bachelorThesis
Política educacional e evasão escolar: o serviço social no enfrentamento às expressões da questão social nas instituições de ensino
Educational policy and school dropout: social service in addressing the expressions of the social issue in public education institutions
Registro en:
SANTOS, Joice Aparecida Lima dos. Política educacional e evasão escolar: o serviço social no enfrentamento às expressões da questão social nas instituições de ensino. Orientador: Tássia Rejane Monte Dos Santos. 2023. 78 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação de Serviço Social) - Departamento de Serviço Social, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
Autor
Santos, Joice Aparecida Lima dos
Resumen
This work is the result of a theoretical analysis, based on study and bibliographical research of a qualitative nature, about the problem of school dropout, which is characterized by school dropout, withdrawal of enrollments for various reasons, which impact the conditions of permanence and/or attendance. to regular education institutions or even by the results of school performance recorded in the student repetition and failure rates. School dropout is usually stronger during high school, and there are several factors that can reveal the cause, among them, lack of interest, learning difficulties, economic situation, difficulty getting to school, among others. This process of dropping out or failing students has a decisive influence on the country's school development index. In Brazil, the national dropout and failure rates are 5.5% and 10% of enrollments, respectively. This trend can also be verified in the reality of Brazilian technical and higher education, as in the analysis presented in this study, on the Agricultural School of Jundiaí (UFRN), in Macaíba-RN, the starting point of this investigation. This study sought to understand the social determinations of school dropout in peripheral regions of Brazilian urban centers, paying attention to the illiteracy and low schooling rates of the Brazilian population, especially the popular and working classes. In line with the analyses, we arrived at some basic findings about this problem, namely: the social determinations of school dropout need to be faced with the promotion of permanence conditions, from within the school institutions, but not in isolation, articulated to the innumerable social facilities that have policies and public services subsidiary to the education policy; student assistance policies are vitally important for student retention, with emphasis on low-income students, who are, for the most part, those who suffer multiple expressions of the social question and, for this reason, need to be strengthened within institutions. We verified, in this perspective, that the multidisciplinary work of the technical and pedagogical teams of the education policy, can have the competence of the social service as a strategy of permanent combat to the school evasion, starting from the structuring of an educational policy of excellence, reference and with direction Social. Este trabalho é resultado de uma análise teórica, fundamentada em estudo e pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, acerca da problemática da evasão escolar, que se caracteriza pelo abandono escolar, trancamento de matrículas por razões diversas, que impactam as condições de permanência e ou de frequência às instituições de ensino regular ou, até mesmo, pelos resultados do rendimento escolar registrados nos índices de repetição e de reprovação estudantil. A evasão escolar costuma ser mais forte durante o ensino médio, e há diversos fatores que podem revelar a causa, dentre eles, situação econômica, dificuldade de aprendizagem, dificuldade para chegar às escolas, a ausência de interesse que é gerado pelos fatores anteriores, entre outros. Esse processo de abandono ou reprovação dos alunos influencia decisivamente no índice de desenvolvimento escolar do país. No Brasil, as taxas nacionais de abandono e de reprovação são de 5,5% e de 10% das matrículas, respectivamente. Essa tendência pode ser verificada também na realidade do ensino técnico e superior brasileiro, a exemplo da análise que é apresentada neste estudo, sobre a Escola Agrícola de Jundiaí (UFRN), em Macaíba-RN, ponto de partida desta investigação. Este estudo buscou compreender as determinações sociais do abandono escolar em regiões periféricas dos centros urbanos brasileiros, atentando para os índices de analfabetismo e de baixa escolaridade da população brasileira, especialmente, das camadas populares e trabalhadoras. Na linha das análises realizadas, chegamos a algumas constatações básicas, acerca dessa problemática, quais sejam: as determinações sociais do abandono escolar precisam ser enfrentadas com a promoção das condições de permanência, a partir de dentro das instituições escolares, mas não isoladamente, articuladas aos inúmeros equipamentos sociais que dispõem de políticas e serviços públicos subsidiários à política de educação; as políticas de assistência estudantil são de relevância vital para a permanência estudantil, com destaque para estudantes de baixa renda, que são, em sua maioria, os que sofrem múltiplas expressões da questão social e, por essa razão, precisam ser fortalecidas no interior das instituições. Verificamos, nessa perspectiva, que o trabalho multiprofissional das equipes técnicas e pedagógicas da política de educação, pode dispor da competência do serviço social como estratégia de combate permanente à evasão escolar, a partir da estruturação de uma política educacional de excelência, referência e com direção social.
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