Sociological approaches to curriculum: Theoretical orientations and research perspectives
As abordagens sociológicas do currículo: Orientações teóricas e perspectivas de pesquisa
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Forquin, Jean Claude | |
| dc.date | 2017-03-03 | |
| dc.date.accessioned | 2018-11-07T21:05:43Z | |
| dc.date.available | 2018-11-07T21:05:43Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/71652 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/2187183 | |
| dc.description | In recent years, the sociological thought about the school has been renewed, in many countries, by the emphasis given to the issue of curriculum. I describe briefly, in the present artic\e, some of the approaches of this new area of research. I mention, firstly, the original and truly "foundational" contribution, in the sixties, of the writings of the British sociologists, notably those belonging to the "new sociology" perspective. I discuss, then, the writings (the French as well the foreign ones) which emphasize those elements which are called, sometimes, "real currículum" and "hidden currículum". Finally, I stress the possibility of a productive dialogue between historians, educators and sociologists of currículum, on the issue of school culture. | en-US |
| dc.description | A reflexão sociológica sobre a escola tem sido renovada, em vários países, nos últimos anos, pela atenção concedida à questão do currículo. São sinteticamente descritas, no presente artigo, várias das abordagens dessa nova corrente de pesquisa. Faz-se, primeiramente, referência à contribuição original e verdadeiramente "fundadora", nos anos sessenta, dos trabalhos dos sociólogos britânicos, notadamente aqueles pertencentes à corrente da "nova sociologia". Discute-se, depois, os trabalhos (franceses ou estrangeiros) que enfatizam, principalmente, aqueles elementos que são designados, às vezes, pelos termos "currículo real" e "currículo oculto". Finalmente, sublinhase a possibilidade de um produtivo diálogo sobre a cultura escolar, entre historiadores, pedagogos e sociólogos do currículo. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | FACED - UFRGS | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/71652/40642 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2017 Jean Claude | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Educação & Realidade [Education & Reality]; v. 21, n. 1 (1996) | en-US |
| dc.source | Educação & Realidade; v. 21, n. 1 (1996) | pt-BR |
| dc.source | 2175-6236 | |
| dc.source | 0100-3143 | |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Curriculum Sociology. curriculum and school culture. Sociology of education | en-US |
| dc.subject | pt-BR | |
| dc.subject | Sociologia do currículo. currículo e cultura escolar. Sociologia da educação | pt-BR |
| dc.title | Sociological approaches to curriculum: Theoretical orientations and research perspectives | en-US |
| dc.title | As abordagens sociológicas do currículo: Orientações teóricas e perspectivas de pesquisa | pt-BR |
| dc.type | Artículos de revistas | |
| dc.type | Artículos de revistas |