Hacia una evaluación formativa de la comprensión lectora.

dc.contributorSaavedra Rey, Alirio Sneider
dc.creatorBohórquez Forero, Juan Pablo
dc.date.accessioned2014-07-18T14:02:55Z
dc.date.accessioned2017-12-12T21:42:02Z
dc.date.available2014-07-18T14:02:55Z
dc.date.available2017-12-12T21:42:02Z
dc.date.created2014-07-18T14:02:55Z
dc.date.created2017-12-12T21:42:02Z
dc.date.issued2013
dc.identifierTO-16293
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/1087
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractEste documento tiene como principal objetivo, evaluar las prácticas evaluativas que se desarrollan en torno a la comprensión lectora en el Gimnasio los Arrayanes en el grado séptimo. Para ello, se analizan, en primera instancia, las elaboraciones que hacen los docentes sobre la comprensión y, en segunda lugar, cómo aplican este concepto en su práctica evaluativa en el aula. El análisis documental, los diarios de campo y las evaluaciones que realizaban los docentes conllevaron a estudiar el fenómeno de la evaluación de la comprensión lectora desde diferentes ángulos: políticos, institucionales y de formación pedagógica.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherMaestría en Educación
dc.publisherFacultad de Educación
dc.relationALLAL, L. (1980), “Estrategias de evaluación formativa: concepciones psicopedagógicas y modalidades de aplicación” en Infancia y aprendizaje Número 11, Madrid págs. 4 a 22.
dc.relationALVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel. (2001) Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Ediciones Morata.
dc.relationANGULO F. (1994) ¿A qué llamamos evaluación?: las distintas acepciones del término “valuación o por qué no todos los conceptos significan lo mismo. En J.
dc.relation__________ (2009) evaluaciones estandarizadas, una vuelta al pasado. Revista docencia; número 38. Agosto
dc.relationANGULO Y N. BLANCO (1998) Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga: Aljibe.
dc.relationBAJTÍN, M. (1982), Estética de la creación verbal, México, Siglo XXI
dc.relationBARDIN, L. (1986): Análisis del contenido. Madrid: AKAL.
dc.relationBARNETT, Roland (1994) Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona, Gedisa.
dc.relationBARTLETT, F. C. (1932). Remembering. Cambridge, England: Cambridge University Press.
dc.relationBAUMANN, J.F. (1985). La eficacia de un modelo de instrucción directa en la enseñanza de la comprensión de ideas principales. Infancia y Aprendizaje, 31/32, 89-105.
dc.relationBETTELHEIM, B y ZELAN, K. (1983). Aprender a leer (J. Beltrán, Trad.). Barcelona.
dc.relationBLACK, P y WILIAM, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1), 7-74.
dc.relationBLANCO, F. (1996). La evaluación en la educación secundaria. Salamanca: Amarú.
dc.relationBOURDIEU, P. (1985) ¿Qué significa hablar? Economía de los intercambios lingüísticos. Barcelona. Akal.
dc.relationBRONCKART, J. P. (1979). Pour une méthode d'analyse des textes. Bruselas: Presses Universitaires de France.
dc.relationBROWN, A. (1980). Metacognitive development and reading. En R. J. SPIRO, B. C. Bruce y F. Brewer (Eds.), Theoretical issues in reading comprehension (pp. 453-481). Hillsdale NJ: Erlbaum.
dc.relationBUSTAMANTE, Guillermo, (1998) Evaluación y lenguaje. Sociedad Colombiana de Pedagogía.
dc.relation______________________. (2002) Los Estándares curriculares: Trivilización del fenómeno pedagógico. Educación Y Cultura: Revista Fecode Y Ceid. Politicas Educativas Para La Primera Infancia.
dc.relation_______________________. (2003) Pedagogía y saberes Número 18. Competencias y evaluaciones masivas en Colombia. Una mirada desde Bordieu. UPN.
dc.relationCASSANY, Daniel. (1994) Enseñar la lengua. Barcelona: Graó.
dc.relation_________________(2006) Leer tras las líneas Sobre la lectura contemporánea. Ediciones Anagrama. Barcelona- España.
dc.relationCHOMSKY, Noam, (1975) Aspectos de la teoría de la sintaxis, Madrid, Aguilar.
dc.relationCOLTHEART, M. (1978). Lexical access in simple reading tasks. In G. Underwood (Eds.), Strategies of information processing. London: Academic Press.
dc.relationCROSS, D. R. Y PARIS, S. G. (1998). Developmental and Instructional Analyses of Childre´s Metacognition and Reading Comprensión. Journal of Education Psychology, 80, 2, 131-142.
dc.relationDARNTON, Robert. (1993). Historia de la lectura. Madrid Alianza.
dc.relationDE LA ORDEN, A. (1997). Evaluación y optimización educativa. En H. Salmerón (ed.) Evaluación educativa. Teoría, metodología y aplicaciones en áreas de conocimiento (pp. 13-28) Granada: grupo editorial universitario.
dc.relationDE SAUSSURE, Ferdinand, (1989) Curso de lingüística general, Madrid, Alianza,
dc.relationDELVAL, Juan. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. Madrid: Editorial Ediciones Morata.
dc.relationDEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. (1981) Análisis de la educación primaria y secundaria. En: Revista de planeación y desarrollo, Vol. XIII, N0 3 de diciembre de 1981.
dc.relationDIAZ BALLEN, José Emilio (2010) "Pedagogía, Currículo y Evaluación. De la perspectiva instrumental a la perspectiva crítica." En: Colombia.
dc.relationDÍAZ BARRIGA, Ángel (2000) Evaluar lo académico. Organismos internacionales, nuevas reglas y desafíos. En: PACHECO, Teresa y DÍAZ BARRIGA, Ángel. Evaluación académica. México, Fondo de cultura económica.
dc.relationDUBOIS. María Eugenia. (1991) Algunos interrogantes sobre la comprensión de lectura. Lectura y vida. España.
dc.relation______________________ (1994). El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Editorial Aique, argentina.
dc.relationECO, Umberto (1962) Obra Abierta. Planeta.Agostini, España.
dc.relation_____ (1998) Los límites de la interpretación, trad. Helena Lozano Barcelona: Lumen.
dc.relationEISNER, Eliot (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. España: Paidós Ibérica.
dc.relation_____________ (2002) La escuela que necesitamos. Ensayos personales. Buenos Aires, Amorrortu.
dc.relationESCAMILLA, A y LLANOS, E (1995) La evaluación del aprendizaje y la enseñanza en el aula. Zaragosa Edelvives.
dc.relationEZELL, H. K., HUNSICKER, S. A.Y QUINQUE, M. M. (1997). Comparison of two strategies for teaching reading comprehension skills. Education y Treatment of Children.
dc.relationGARCÍA MADRUGA, J.A., ELOSÚA, M.R., GUTIÉRREZ, F., GÁRATE, M. y LUQUE , J.L. (1999). Comprensión lectora y memoria operativa. Aspectos evolutivos e instruccionales. Barcelona: Paidós.
dc.relationGARCÍA SANZ, M.P (1998) Evaluación del proyecto curricular de educación secundaria obligatoria en el instituto de educación secundaria. Un caso de investigación cooperativa. Tesis doctoral. Universidad de Murcia.
dc.relationGEE, J.P (1997), “Thinking, learning, and reading: the situated sociocultural mind”, en D. Kirshner y D. Whitson (eds.), Situated cognition. Social, semiotic and psychological perspectives, Mahwah, NJ, Erlbaum.
dc.relationGIROUX, Henry. (1990) Los profesores como intelectuales, Piados: Barcelona.
dc.relationGONZÁLEZ, F 2003. Apuntes de algunos conceptos básicos en la investigación cualitativa, sapiens 4. 107- 132.
dc.relationGVRITZ, Silvana y PALAMIDESSI, M (1998) “La construcción social del contenido a enseñar. Buenos aires Aike.
dc.relationHACKER, D. C. (1998). Definitions and empirical foundations. En D. J. Hacker, J. Dunlosky y A. C. Graesser (Eds.), Metacognition en educational theory and practice (pp. 1-25). New Jersey: Lawrence Erlbaun Associates.
dc.relationHERNÁNDEZ, G. (1999), “La zona de desarrollo próximo. Comentarios en torno a su uso en los contextos escolares”, en Perfiles Educativos, vol. XXI, núm. 85-86, pp. 46-51
dc.relationHURTADO, J. (2001). Procesos grupales y psicología de la integración. Caracas: Sypal.
dc.relationHOUSE, E (1994) Evaluación, ética y poder. Madrid. Morata.
dc.relationICFES. (1996) “Cruce entre la variable logro y los factores asociables correspondientes a plantel rector, docentes y estudiantes”. Bogotá: ICFES
dc.relationISER, Wolfgang (1976) El acto de leer, Madrid, Taurus.
dc.relationJAIMES CARVAJAL, Gladys (2008). Aprender a dialogar en el aula de preescolar. En: Colombia. Fondo De Publicaciones Universidad Distrital Francisco José De Caldas.
dc.relationJOHNSTON, Peter (1989) La evaluación de la comprensión lectora: un enfoque cognitivo. Madrid: Visor.
dc.relationJOLIBERT, J (1998). Interrogar y producir textos auténticos, vivencias en el aula. Chile, Editorial Ediciones Dolmen.
dc.relationJORBA, Jaume. (1993) Aula de Innovación Educativa, n. 20, pp.20-30, noviembre 1993.
dc.relationLERNER, Delia (1996) “¿Es posible leer en la escuela?” publicado en Lectura y Vida, Año 17, N° 1
dc.relationLITWIN Edwin, (1998) La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós Educador. Argentina.
dc.relationLÓPEZ G.S. Y ARCINIEGAS E. (2002) Desarrollo de estrategias metacognitivas en la comprensión de textos académicos escritos a nivel universitario. Informe final de investigación. Centro de Documentación, Escuela de Ciencias del Lenguaje, Cali: U. del Valle.
dc.relationLOTMAN, Y. M (1988), “The semiotics of culture and the concept of a text”, en Soviet Psychology, vol. 26, núm. 3, pp. 52-58.
dc.relationMASON, L. H., SNYDER, K. H., SUKHRAM, D. P. Y KEDEM, Y. (2006). twa strategies for expository reading and writing: effects for nine fourth-grade students. Excepcional Children.
dc.relationMATEOS, M. (2001). Metacognición y Educación. Buenos Aires: Aique.
dc.relationMEDINA, A. y SALVADOR, F. (2002) Didáctica General. Madrid: Pearson.
dc.relationMEN (1991) “Ciclo de Foros sobre el Plan de Apertura Educativa. Tema: La evaluación de la calidad de la educación” (Documento de trabajo). Bogotá,1991.
dc.relationMEN (1992). Saber Sistema nacional de evaluación de la calidad de la educación. Primeros resultados: matemáticas y lenguaje en la básica primaria. Bogotá
dc.relationMEN (1998) Lineamientos curriculares de Lengua Castellana.
dc.relationMEN (2003) Estándares del Lenguaje, la lengua, la literatura y otros sistemas simbólicos.
dc.relationMEYER, B. J. F. (1975). The organization of prose and its effects in memory. Amsterdam: North Holland.
dc.relationMORENO, Tiburcio. (2009) Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje. Perfiles educativos v.31 n.124 México.
dc.relationNINO ZAFRA Libia Stella (2003) Evaluación de docentes: más allá de la rendición de cuentas. En: Colombia.
dc.relationPEÑA, Margarita. (1999) “Los sistemas de evaluación de la calidad: un vistazo al panorama internacional”. En: Revista Alegría de enseñar N 038. Cali, FES, enero-abril de 1999.
dc.relationPEREZ GÓMEZ, A. I. y GIMENO SACRISTAN, J. (1993) Comprender y transformar la enseñanza, Morata.
dc.relationPERRENOUND, P. (2010) Los ciclos en el aprendizaje, un camino para combatir el fracaso escolar. Bogotá. Editorial: Mesa Redonda.
dc.relationPISA (2009): ÍTEMS LIBERADOS DE LECTURA: Marco y Análisis de los ítems. Latinoamérica.
dc.relationPRIETO, M y CONTRERAS, G., (2008) Las concepciones que orientan las prácticas evaluativas de los profesores a develar”. En: Estudios Pedagógicos. vol 34, Nº2, pp.245- 262. Revista Scielo, Santiago de Chile.
dc.relationRAMÍREZ, J. D. (1995), Usos de la palabra y sus tecnologías. Una aproximación dialógica al estudio de la alfabetización, Buenos Aires, Miño y Dávila.
dc.relationRAVELA, Pedro (2009) Evaluaciones externas, evaluación en el aula y calidad educativa en América latina (conferencia internacional) En: Desarrollo Humano, Evaluación y Educación con Calidad y Pertinencia para Todos. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia.
dc.relationRICOEUR, Paul (2001) La metáfora viva, Trotta, Madrid.
dc.relationROBECK, M.C. y WALLACE, R.R. (1990). The Psychology of Reading: AnInterdisciplinary Approach. (2nd ed.), Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
dc.relationRODRÍGUEZ PÉREZ, E., JURADO, F., RODRÍGUEZ LUNA, M. E. Y CASTILLO, M. (2006). Examen de Estado para el Ingreso a la Educación Superior. Análisis de Resultados 2005. Lenguaje. Icfes.
dc.relationROSENSHINE, B.V. (1980). Skill hierarchies in reading comprehension. In. R.J. SPIRO, B.C. BRUCE, and W.F. BREWER (Eds.), Theoretical issues in reading comprehension (pp. 535-559). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
dc.relationSABER. (1992) Sistema nacional de evaluación de la calidad de la educación. Primeros resultados: matemáticas y lenguaje en la básica primaria. Bogotá: MEN
dc.relationSACRISTÁN, José Gimeno. (1982). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Ediciones Morata.
dc.relation________________________ (2002), La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia, Ediciones Morata. S.L.
dc.relation________________________ (2008) Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación. Madrid Morata.
dc.relationSANTOS GUERRA, Miguel Ángel, (1995). La evaluación como proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga: Aljibe.
dc.relation_____________________________ (1999). Las trampas de la calidad. Acción Pedagógica, México.
dc.relation____________________________ (2003) Una flecha en la diana. La evaluación como aprendizaje. Ed. Narcea. Madrid.
dc.relationSCHEFFER, B. (1992). Interpretation und Lebensroman. Frankfurt a. Main: Suhrkamp en http://www.medienobservationen.unimuenchen.de/artikel/theorie/scheffer_vorwort.html.
dc.relationSILVESTRI, A. y BLANCK, G. (1993), Bajtín y Vygotski: la organización semiótica de la conciencia, Barcelona, Anthropos.
dc.relationSMAGORINSKY, P. (2001), “If meaning is constructed, what is it made from? Toward a cultural theory of reading”, en Review of Educational Research, vol. 71, núm. 1, pp. 133- 169.
dc.relationSNOW, C. E. (2001). Reading for understanding. Santa Mónica, CA: RAND Education y the Science and Technology Police Institute.
dc.relationSOLÉ, Isabel. (2001). Comprensión lectora. El uso de la lengua como procedimiento. Barcelona: Graó.
dc.relationSTAKE, R. (1994). Case Studies. En N. K. Denzin e Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 236-247). London: SAGE Publications.
dc.relationSTUFFLEBEAM, Daniel; SHINKFIELD, Anthony. (1995). Evaluación sistemática - Guía teórica y práctica. España: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia, Ediciones Paidós Ibérica
dc.relationTEJADA J. (2005) Didáctica y curriculum. Diseño, desarrollo y evaluación curricular. Barcelona: Davinci continental, S.L.
dc.relationTHARP, R. G., y GALLIMORE, R. (1988). Rousting minds to life: Teaching, learning, and schooling in social context. Cambridge: Cambridge University Press.
dc.relationTOLCHINSKY, Liliana y SIMÓ, Rosa (2001). Escribir y leer a través del curriculum. Barcelona: Universidad de Barcelona.
dc.relationUNESCO (2001). Primer estudio internacional comparativo en lenguaje, matemáticas y factores asociados para alumnos de tercer y cuarto grado de la educación básica. Informe técnico.
dc.relationVALSILACHIS DE GIALDINO, Irene (2007) Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, Gedisa.
dc.relationVENEZKY, R. L. (1984). The history of reading research. En P. D. Pearson (Ed.), Handbook of reading research (pp. 3-37). New York: Longman.
dc.relationVERÓN, Elíseo (1969) Lenguaje y comunicación social, Buenos Aires, Nueva Visión.
dc.relationVIÑAO FRAGO, Antonio. (1995) Historia de la educación e historia cultural. Revista Brasilera de Educación, Nº. 0, sept. dic.1995.
dc.relationVYGOTSKY, Lev. (1985) Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, Pléyade.
dc.relationWERTSCH, J. V. y A.L.B. SMOLKA (1993), “Continuando el diálogo: Vygotsky, Bakhtin o Lotean”, en H. Daniel (org.), Vygotsky en foco. Presupuestos e desdoblamientos, Sao Paulo, Papirus.
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectCrítica educativa
dc.subjectComprensión de lectura - Evaluación
dc.subjectPolítica educativa - Colombia
dc.subjectPolítica educativa
dc.subjectEvaluación educativa
dc.titleHacia una evaluación formativa de la comprensión lectora.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis


Este ítem pertenece a la siguiente institución