| dc.creator | Grando, Regina Celia | |
| dc.date | 2000 | |
| dc.date | 2017-03-22T14:44:23Z | |
| dc.date | 2017-07-18T13:06:34Z | |
| dc.date | 2017-03-22T14:44:23Z | |
| dc.date | 2017-07-18T13:06:34Z | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-29T04:27:46Z | |
| dc.date.available | 2018-03-29T04:27:46Z | |
| dc.identifier | (Broch.) | |
| dc.identifier | GRANDO, Regina Celia. O conhecimento matematico e o uso de jogos na sala de aula. 2000. 224p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000223718>. Acesso em: 22 mar. 2017. | |
| dc.identifier | http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251334 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1346139 | |
| dc.description | Orientador: Lucila Diehl Tolaine Fini | |
| dc.description | Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação | |
| dc.description | Os jogos fazem parte do nosso contexto cultural. No âmbito desta pesquisa, o interesse se volta para o jogo pedagógico, mais especificamente, para o jogo no ensino da Matemática. O ambiente de pesquisa é a sala de aula, o instrumento é o jogo e a investigação surge da necessidade de compreensão dos aspectos cognitivos envolvidos na utilização deste instrumento na aprendizagem Matemática. Investigam-se os processos desencadeados na construção e/ou resgate de conceitos e habilidades matemáticas a partir da intervenção pedagógica com jogos de regras. Os sujeitos da pesquisa foram 8 alunos da 6ª série (11/12 anos) do Ensino Fundamental, realizando atividades de intervenção pedagógica com dois jogos matemáticos (Contig 60® e Nim). Os dados foram analisados qualitativamente, segundo unidades de análise pré-definidas no estudo piloto. Os resultados mostraram o processo desencadeado na construção dos procedimentos e conceitos matemáticos, pelos sujeitos, em situações de jogo. | |
| dc.description | Abstract: Games are part our cultural environment. This research focuses on pedagogical game, precisely the mathematics teaching games. The research setting is the classroom. The game itself is a tool. The need of searching comes from the seek of comprehension of the cognition process involved during the game use in mathematics learning. The process that happens in the building and/or the recollection of mathematical concepts and skills investigated. This process shows up during pedagogical intervention with games. There were 8 students involved in this research. They were Elementary School (11/12 years old). Two mathematical pedagogical games were played with the students: Contig 60® and Nim. The data analysis was qualitative, according to pre-defined analyzer unities taken form previous test. The results showed the process that
happens in mathematical concepts building. | |
| dc.description | Doutorado | |
| dc.format | 224p. : il. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | [s.n.] | |
| dc.subject | Jogos em educação matemática | |
| dc.subject | Matemática - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Psicologia | |
| dc.title | O conhecimento matematico e o uso de jogos na sala de aula | |
| dc.type | Tesis | |
