Integración mundial en la sociedad del conocimiento de la educación superior de América Latina y el Caribe a través de los acuerdos de cooperación multilateral y regional (2000-2012)
A Critique toward the Concept of Social Accountability in Higher Education;
Compensatory Policies to Attend to Equality and Inequality in Educational Practice among Vulnerable Groups in Higher Education in Mexico
| dc.creator | Reyes Fabela, Ana María | |
| dc.creator | Villalobos, Guadalupe | |
| dc.creator | Pedroza Flores, René | |
| dc.date | 2016-10-19T19:54:00Z | |
| dc.date | 2016-10-19T19:54:00Z | |
| dc.date | 2015 | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-16T15:34:23Z | |
| dc.date.available | 2017-05-16T15:34:23Z | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/20.500.11799/58732 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/989906 | |
| dc.description | This paper attempts to present a critique of the concept and meaning of the term social accountability at the university level from a critical point of view. The main objective is to analyze and re-build the term accountability in order to contextualize it for public universities. We first present the importance of the idea of accountability in universities as a way of being and acting. Then, a comprehensive literature review is presented referring to the term University Social Responsibility (USR, hereafter) using the economic thinking of Milton Friedman and Edward Freeman. Subsequently, we look at the meaning of USR within the framework of higher education. Finally, we concluded that it is necessary to rethink the idea of university accountability as opposed to the current policy of USR affecting the policies implemented for public universities. | |
| dc.description | El fenómeno de la globalización que enfrentamos actualmente ha impactado las diferentes esferas de la sociedad, no escapa a ello la educación superior, dicho impacto se manifiesta con cambios acelerados en ciencia, tecnología, informática (Internet, acceso a bases de datos, enseñanza a distancia, redes virtuales de intercambio y otros), también impacta en la interacción de comunidades académicas y los procesos de transformación de instituciones educativas. El proceso de globalización también ha provocado algunas tensiones entre lo mundial y lo local, lo universal y lo particular, la tradición y la modernidad, entre la competencia e igualdad y entre el conocimiento y capacidad humana de asimilarlo, así como entre lo material y lo espiritual. En este sentido, el valor estratégico del conocimiento y de la información para las sociedades contemporáneas refuerza el rol de las instituciones educativas, por ello, la educación superior debe incorporar el paradigma de la educación permanente y el autoaprendizaje. | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidad Autónoma del Estado de México | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Integración mundial | |
| dc.subject | conocimiento de la educación | |
| dc.subject | cooperación multilateral y regional | |
| dc.subject | accountability | |
| dc.subject | social responsibility | |
| dc.subject | higher education | |
| dc.subject | educational policy | |
| dc.subject | social order | |
| dc.title | Integración mundial en la sociedad del conocimiento de la educación superior de América Latina y el Caribe a través de los acuerdos de cooperación multilateral y regional (2000-2012) | |
| dc.title | A Critique toward the Concept of Social Accountability in Higher Education | |
| dc.title | Compensatory Policies to Attend to Equality and Inequality in Educational Practice among Vulnerable Groups in Higher Education in Mexico | |
| dc.type | Proyecto de Investigación |