The objective of this research is to analyze the perceptions of in-service and pre-service teachers regarding innovative methodologies such as drama-based pedagogy, considering the potential limitations and challenges they encounter when being implemented in a public high school in the municipality of Independencia, Santiago, Chile. A qualitative approach was employed, using semi-structured interviews conducted within a sample of ten participants. The results indicate positive perceptions and a strong interest among teachers towards improving and innovating their pedagogical practices, recognizing the benefits of drama-based pedagogy. Based on these findings, the study highlights the need to strengthen both initial teacher education and continuous professional development in innovative and active methodologies that respond to the current educational context.El objetivo de esta investigación consiste en analizar las percepciones que tienen docentes en ejercicio y en formación sobre metodologías innovadoras como la pedagogía teatral, evaluando posibles limitaciones y desafíos que enfrentan para implementarla en un liceo público de la comuna de Independencia, en Santiago de Chile. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas, aplicadas a una muestra de once participantes. Los resultados evidencian una valoración positiva y un interés por parte del profesorado por mejorar e innovar sus prácticas pedagógicas, reconociendo los beneficios de la pedagogía teatral. A la luz de estos hallazgos, se refuerza la necesidad de fortalecer la formación inicial y el perfeccionamiento docente continuo en metodologías innovadoras y activas que respondan a las necesidades del contexto educativo actual.