Determinación de cultura ambiental de los estudiantes de grados 4º y 5º en la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí, como base para la resignificación de su Proyecto Ambiental Escolar

dc.contributorAnaya Herrera, Jhon
dc.contributorCECAR
dc.creatorRomero Velásquez, Kelly Patricia
dc.date2022-06-07T20:00:39Z
dc.date2022-06-07T20:00:39Z
dc.date2021
dc.date.accessioned2024-06-25T20:48:28Z
dc.date.available2024-06-25T20:48:28Z
dc.identifierhttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2560
dc.identifierEIIE-08534 2021
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9504859
dc.descriptionEl presente estudio se propuso determinar elementos de cultura ambiental en estudiantes de la Sede Sinaí de los grados 4 y 5º, de la I.E Rafael Núñez de Sincelejo, a través de la aplicación de, la Escala de Medición de Actitudes Pro ambientales Infantiles [EMAPI], que mide actitudes y creencias en las dimensiones Ambientalismo y Derechos de los Animales. Lo anterior desde un enfoque descriptivo de tipo cualitativo, con análisis de la estadística básica y correlacional de los aspectos ambientales a manera de subescalas en las dimensiones referenciadas. Los resultados demostraron 4 grados en los puntajes de los estudiantes, donde ningún estudiante tiene menos del 49% de los puntos posibles, y los grados más bajos (nivel 1 y 2), agrupa el 50 % de la población total. Las correlaciones más relevantes dieron moderada negativa para libertad de fauna y conservación de fauna (.417), y fuerte positiva entre respeto de hábitat y protección de animales (.622), Finalmente, se comprobó la eficacia del instrumento y permiten identificar aspectos claves a fortalecer a partir del Proyecto Ambiental Escolar, tales como: libertad y conservación de fauna, uso y ahorro del agua, y reciclaje, entre otros
dc.descriptionThe present study proposed to determine elements of environmental culture in students of the Sinai Headquarters of grades 4 and 5, of the IE Rafael Núñez de Sincelejo, through the application of the Children's Pro-environmental Attitudes Measurement Scale [EMAPI], which measures attitudes and beliefs in the Environmentalism and Animal Rights dimensions. The foregoing from a qualitative descriptive approach, with analysis of the basic and correlational statistics of the environmental aspects as subscales in the referenced dimensions. The results showed 4 grades in student scores, where no student has less than 49% of the possible points, and the lowest grades (level 1 and 2), group 50% of the total population. The most relevant correlations were moderately negative for wildlife freedom and wildlife conservation (.417), and strong positive between respect for habitat and protection of animals (.622). Finally, the effectiveness of the instrument was verified and allowed to identify key aspects to strengthen from the School Environmental Project, such as: freedom and conservation of fauna, use and saving of water, and recycling, among others.
dc.descriptionEspecialización
dc.descriptionEspecialista en Investigación e Innovación Educativa
dc.format63 páginas
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherCECAR
dc.publisherFacultad de Humanidades y Educación
dc.publisherSincelejo
dc.publisherEspecialización en Investigación e Innovación Educativa
dc.relationAbreu, J. (2012). Hipótesis, método y diseño de investigación (hypothesis, method y research design). Daena: International Journal of Good Conscience, 7(2), 187-197. http://www.spentamexico.org/v7-n2/7(2)187-197.pdf
dc.relationAlcaldía de Sincelejo, (2020). Plan de Desarrollo 2020-2023 Juntos transformamos más. https://concejosincelejo.micolombiadigital.gov.co/sites/concejosincelejo/content/files/000 192/9586_1-componente-general_compressed.pdf.
dc.relationAlvarado, S., Antoniazzi, L. Barengo, E., Beldomenico, P. Correa, A. Manzoli, D. y Pautasso, A. (2010). ¿Es la liberación de fauna decomisada una herramienta de conservación? Análisis de casos del año 2009 en el centro-norte de la Provincia de Santa Fe, Argentina. Biológica, 12, 7-16. https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/104792/CONICET_Digital_Nro.83fb195 3-8062-4b82-be21-911b83f997fe_E.pdf?sequence=8
dc.relationÁngel, A., y Ángel, F. (2002). La ética de la Tierra. Ética y medio ambiente. E. Leff, Ética, vida, sustentabilidad, 12-26. http://www.ceapedi.com.ar/imagenes/biblioteca/libreria/361.pdf
dc.relationBayón, P. (2006). Educación Ambiental, participación y transformación social sostenible en Cuba. Revista Interface, 2(4), 89-104. http://biblioteca.filosofia.cu/php/ export.php?format=htmyid=2335yview=1.
dc.relationBrito-Rivero, M., Castillo-González, L. G. (2018). Gestión ambiental comunitaria para las niñas y niños del consejo popular Carlos Manuel. Avances, [S.l.], 20(3), p. 298-307, july ISSN 1562-3297. <http://www.ciget.pinar.cu/ojs/index.php/publicaciones/article/view/375
dc.relationBustamante, N. Cruz, M. y Vergara, C. (2017). Proyectos ambientales es- colares y la cultura ambiental en la comunidad estudiantil de las instituciones educativas de Sincelejo, Colombia. Revista Logos Ciencia y Tecnología, 9, (1), pp. 215-229. https://www.redalyc.org/pdf/5177/517754057019.pdf
dc.relationCampos, M. Pasquali, C. y Peinado, S. (2008). Evaluación psicométrica de un instrumento de medición de actitudes pro ambientales en escolares venezolanos. Paradigma. 9 (2), 135- 153. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512008000200008
dc.relationCantú, P. (2014). Educación ambiental y la escuela como espacio educativo para la promoción de la sustentabilidad. Revista Electrónica Educare, 18(3), 39-52. https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n3/a03v18n3.pdf
dc.relationCarretero-Peña, A. (2007). Aspectos ambientales. Identificación y evaluación.
dc.relationCastellanos, A. R. (s. f). Cultura ambiental. Un asunto pendiente de la formación universitaria. Conceptos Clave de la Gestión Cultural, 67.
dc.relationColombia, Congreso de la República (2012). Ley 1549 de 2012, por la cual se fortalece la institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental y su Incorporación Efectiva en el Desarrollo Territorial. Gaceta No. 392/12 http://www.suinjuriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1683174
dc.relationCuadro, O., Gándara, M., Paternina, L. (2018). De percepciones, a representaciones sociales de agua; una oportunidad para la educación ambiental en CECAR" Formación educativa en el contexto social y mediaciones del aprendizaje. [Proyecto de grado. Corporación Universitaria del Caribe – CECAR]. https://www.corposucre.edu.co/sites/default/files/investigacion/LIBRO%20Formaci%C3 %B3n%20Educativa%20vol%20III%2001%20CECAR.pdf
dc.relationCuadro, O., Gándara, M., Paternina, L., Medina, C., Avendaño, J (2019). Valoración de lectura de contexto en Instituciones Educativas en Sucre para la resignificación de los Proyectos Ambientales Escolares. https://www.cedinter.com/review/gestion-del-conocimientoperspectiva-multidisciplinaria-volumen-14/ .
dc.relationCuadro-Franco, O. J. (2020). Las representaciones sociales de ambiente que subyacen a las actividades ambientales de instituciones educativas en la región Sabanas departamento de Sucre, Colombia. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dir ect=trueydb=ir00913ayAN=repository.unad.edu.co%3a10596.37400ylang=esysite=edsliveyscope=site.
dc.relationDepartamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE (2018). CNPV-2018-NBI. www.dnp.gov.co. Files censo 2018.
dc.relationDerechos Humanos, D. U. (1948). Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948. http://www.un. Org/es/documents/udhr
dc.relationDe la Ossa O., y De la Ossa, J. (2013). Fauna silvestre atropellada en dos vías principales que rodean los Montes de María, Sucre, Colombia. Revista Colombiana de Ciencia AnimalRecia, 5(1), 158-164. https://revistas.unisucre.edu.co/index.php/recia/article/view/481
dc.relationDonado, L., Buitrago, J., Vargas, M. y Granados, J. (2002). Modelo hidrogeológico conceptual de la zona de recarga del acuífero Morroa (departamentos de Sucre y Córdoba). https://www.researchgate.net/publication/271646578_Modelo_hidrogeologico_conceptual _de_la_zona_de_recarga_del_Acuifero_Morroa_Departamentos_de_Sucre_y_Cordoba
dc.relationGalván-Guevara, S. I. L. V. I. A., y Sierra, I. (2009). Biodiversidad en el área de influencia de la estación primates de Colosó, sucre, Colombia. Revista Colombiana de Ciencia AnimalRecia, 1(1), 98-121. https://revistas.unisucre.edu.co/index.php/recia/article/view/417.
dc.relationGonzález-Álvarez, S. (2002). Medio ambiente. Revista Galega de Economía, 11 (2), 0, pp. 1-6. https://www.redalyc.org/pdf/391/39111213.pdf .
dc.relationGonzaga-Figueroa, A. G. (2018). La Cultura ambiental desde la participación ciudadana para el desarrollo de la conciencia crítica en la ciudadanía Lojana: The Environmental Culture from the citizen participation for the development of the critical conscience in Loja’s citizens. INNOVA Research Journal, 3(. 1), 300– 3https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6792589
dc.relationHerranz-Pascual, M. K., Proy-Rodríguez, R., y Eguiguren-García, J. L. (2009). Comportamientos de reciclaje: propuesta de modelo predictivo para la CAPV. Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 10(1-2), 7-26. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3304033.
dc.relationHuang, H.P. y Yore, L. (2003). A comparative study of Canadian and Taiwanese grade 5 childrens environmental behaviors, attitudes, concerns, emotional disposition and knowledge. International Journal of Science and Mathematics Education, 1, 419-448. https://doi.org/10.1007/s10763-005-1098-6.
dc.relationKrotz, E. (1990). Nueva vuelta al problema cultura-naturaleza. Contribuciones para la discusión del" problema ambiental" desde la perspectiva de las ciencias antropológicas. Relaciones, 11(41), 5-30. http://repositorio.filo.uba.ar/bitstream/handle/filodigital/3766/uba_ffyl_p_2016_ant_Semi nario_Panoramas%20en%20antropolog%C3%ADa%20ambiental%20y%20ecolog%C3% ADa%20pol%C3%ADtica.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
dc.relationMartínez-Ortega, M. (2020). La educación como fundamento orientador hacia una cultura ambiental. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20), e036. Epub 18 de noviembre de 2020. https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.654.
dc.relationMazas-Gil, B., y Fernández-Manzanal, R. (2016). El concepto de bienestar animal en el currículo de Secundaria y en los libros de texto de ciencias. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13(2), 301-314. https://www.redalyc.org/pdf/920/92044744006.pdf
dc.relationMedina-Castillo, J. B., Manzanilla-López de Llergo, L., y Díaz-Martínez, A. (2012). La medición de datos cualitativos, una tendencia en investigación social: análisis del caso de la facultad de contaduría y administración, Unidad Culiacán. Ra Ximhai, 8(2). https://www.redalyc.org/pdf/461/46125172004.pdf.
dc.relationMinisterio de Ambiente y Desarrollo Sostenible -MADS, y Ministerio de educación nacional-MEN (2002). Política Nacional de Educación Ambiental. Bogotá, D.C. https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/948
dc.relationMinisterio de Educación Nacional (2005). Educar para el desarrollo sostenible. Al Tablero. (36). https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html
dc.relationMurillo, L. M. M. (2013). Cultura ambiental: un estudio desde las dimensiones de valor, creencias, actitudes y comportamientos ambientales. Producción + limpia, 8(2). http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1909- 04552013000200010&script=sci_abstract&tlng=es
dc.relationMusser, L y Malkus, A (1994) The Children's Attitudes toward the Environment Scale, The Journal of Environmental Education, 25:3, 22-26. https://doi.org/10.1080/00958964.1994.9941954
dc.relationLee, T. R. (1978). Principales aspectos de la dimensión ambiental; notas de clase. http://hdl.handle.net/11362/35036
dc.relationLondoño-Betancourth, J. C. (2009). Valoración cultural del uso e importancia de la fauna silvestre en cautividad en tres barrios de Pereira (Risaralda). Bol Cient Mus Hist Nat, 13(1), 33-46. http://www.scielo.org.co/pdf/bccm/v13n1/v13n1a02.pdf
dc.relationOblitas-De Las Casas, K y Porturas-Quijano, R (2019). Recursos Didácticos para la Mejora de los Aprendizajes en Cultura Ambiental. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura, 8(2), [fecha de Consulta 20 de marzo de 2021]. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521763179005
dc.relationOrganización de las Naciones Unidas-ONU (1992). Conferencia de Naciones Unidas.https://www.un.org/spanish/esa/sustdev/documents/declaracionrio.htm.
dc.relationPascuas-Rengifo, Y., Perea-Yara, H. C., y García-Quiroga, B. (2020). Eco alfabetización y gamificación para la construcción de cultura ambiental: TECO como estudio de caso. Revista mexicana de investigación educativa, 25(87), 1123-1148. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405- 66662020000401123&script=sci_abstract
dc.relationPasek de Pinto, Eva (2004). Hacia una conciencia ambiental. Educere, 8(24),34-40. [fecha de Consulta 21 de marzo de 2021]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35602406
dc.relationPeña Santiesteban, L. C. y Almaguer-Álvarez, A. (2018). Resultados del Diagnóstico sociocultural de la Cultura Ambiental de la Comunidad Playa Socucho-La Llanita. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 9(5), 179-192. http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/817
dc.relationRodríguez-Palmero, M (2011). La Teoría del aprendizaje significativo: Una revisión aplicable a la escuela actual. Revista Electrónica d'Investigació Innovacióń Educativa y Socioeducativa. 3, (1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3634413.
dc.relationRodríguez, M., Gándara, M., Cuadro, O., y Flórez, A (2020). Pertinence of The PRAE to the Enviromental Problems of School Contexts in Sucre, Colombia. International Journal of Educational Science and Research (IJESR). 10, (6), pag:19-28 http://www.tjprc.org/publishpapers/2-49-1609140075-abs.IJESRDEC20203.pdf
dc.relationRoque, M. (2003). Una concepción educativa para el desarrollo de la cultura ambiental desde una perspectiva cubana. IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, (pp. 1-29). La Habana. http://www.anea.org.mx/docs/IVCongresoIbero-Memorias.pdf
dc.relationSánchez Omaña, R. (1978). Educación ambiental en educación de adultos: análisis y evaluación de los programas del ciclo de cultura básica de educación media para adultos de la República de Venezuela [Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Nuevo León]. http://eprints.uanl.mx/id/eprint/5597
dc.relationSauvé, L. (2012). Miradas críticas desde la investigación en educación ambiental. En Investigación y Educación Ambiental. Corantioquia, Medellín, Colombia. pp: 15-26
dc.relationSauvé, L. (2014). Educación ambiental y eco ciudadanía. Dimensiones claves de un proyecto político-pedagógico-Environmental education and eco-citizenship. Key dimensions of a pedagogical-political project. Revista científica, 1(18), 12-23. https://doi.org/10.14483/23448350.5558
dc.relationSmith-Sebasto, N. J., y Semrau, H. J. (2004). Evaluation of the environmental education program at the New Jersey School of Conservation. The Journal of Environmental Education, 36(1), 3-18. https://www.researchgate.net/publication/254345009_Evaluation_of_the_Environmental_ Education_Program_at_the_New_Jersey_School_of_Conservation
dc.relationSampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2612.
dc.relationSchwartz, S. y Bislky, W. (1987). Toward a universal psychological structure of human values. Journal of Personality and Social Psychology, 53(3), 550-562. https://www.researchgate.net/publication/228079314_Toward_A_Universal_Psychologic al_Structure_of_Human_Values
dc.relationSepúlveda, L.E (2010). “Praeizar” el proyecto educativo institucional: una alternativa para incluir la dimensión ambiental en la educación básica y media. Revista Luna Azul (30), enerojunio, pp:142-163. https://www.redalyc.org/pdf/3217/321727232009.pdf .
dc.relationSistema Único de Información Normativa (2006). Ley 1098 de 2006. por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. http://www.suinjuriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1673639.
dc.relationSierra-Vásquez, M. A. (2012). Ciudad y fauna urbana: un estudio de caso orientado al reconocimiento de la relación hombre, fauna y hábitat urbano en Medellín. Escuela de Planeación Urbano-Regional. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/9804
dc.relationSotelo, G. A. C. (2016). Transdisciplinariedad en el cuidado del medio ambiente para las generaciones futuras. Educación ambiental y sociedad, 48. https://www.researchgate.net/profile/Erasmo-Velazquez-Cigarroa2/publication/327780674_Los_huertos_escolares_en_instituciones_de_educacion_media_ superior_Una_experiencia_en_la_Comunidad_de_la_Union_y_Tepexoxuca_Puebla/links/ 5ba40a9ea6fdccd3cb6756aa/Los-huertos-escolares-en-instituciones-de-educacion-media-superior-Una-experiencia-en-la-Comunidad-de-la-Union-y-TepexoxucaPuebla.pdf#page=58.
dc.relationUtria, R. D. (1986). La dimensión ambiental del desarrollo y su planificación. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/28257/S30131%20U92_es.pdf
dc.rightsDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectCultura ambiental.
dc.subjectEducación ambiental.
dc.subjectActitudes ambientales.
dc.subjectCreencias ambientales.
dc.titleDeterminación de cultura ambiental de los estudiantes de grados 4º y 5º en la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí, como base para la resignificación de su Proyecto Ambiental Escolar
dc.typeTrabajo de grado - Especialización
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ws
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/report
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/INF
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85


Este ítem pertenece a la siguiente institución