Aprendizagem significativa do conceito de ressonância

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorAssis, Alice
dc.creatorCarvalho, Fernando Luiz de Campos
dc.creatorAmorim, Carlos Eduardo Silva de
dc.creatorSilva, Luciene Fernanda da
dc.creatorSilva, Luiz Guilherme Lucildo da
dc.creatorDobrowolsky, Marcelo Schubert
dc.date2016-03-02T12:59:13Z
dc.date2016-10-25T21:31:37Z
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dc.date2016-10-25T21:31:37Z
dc.date2012
dc.date.accessioned2017-04-06T10:00:19Z
dc.date.available2017-04-06T10:00:19Z
dc.identifierRevista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 12, n. 1, p. 61-80, 2012.
dc.identifier1806-5104
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/134980
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/134980
dc.identifierISSN1806-5104-2012-12-01-61-80.pdf
dc.identifier7685860330861283
dc.identifier7413143518492260
dc.identifier1665357688673100
dc.identifierhttp://revistas.if.usp.br/rbpec/issue/view/38
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/945491
dc.descriptionIn this research work we verified the interaction between teacher and students through the use of reading an alternative text, the use of an experimental activity demonstration and presentation of videos involving the concept of resonance in a room on the 3rd year of teaching medium, led to meaningful learning of that concept. The instruments for the creation of data were based on audio and video records, taken during the lecture and the written evaluations performed by the students two weeks later. The results showed that this interaction, mediated by the use of these resources, led to meaningful learning of the concept of resonance. It was also possible to observe the students' motivation to participate actively in class.
dc.descriptionNesta pesquisa verificamos se a interação entre o professor e os alunos, mediante a utilização da leitura de um texto alternativo, do uso de uma atividade experimental de demonstração e da apresentação de vídeos envolvendo o conceito de ressonância, em uma sala do 3º ano do Ensino Médio, propiciou a aprendizagem significativa do referido conceito. Os instrumentos para a constituição dos dados foram as transcrições das gravações, em áudio e vídeo, realizadas no decorrer da aula, bem como as avaliações escritas realizadas pelos alunos duas semanas depois. Os resultados mostraram que essa interação, mediada pela utilização das referidas estratégias, propiciou a aprendizagem significativa do conceito de ressonância. Também foi possível observar a motivação dos alunos em participarem ativamente da aula.
dc.languagepor
dc.relationRevista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectPhysics teaching
dc.subjectMeaningful learning
dc.subjectResonance
dc.subjectEnsino de física
dc.subjectAprendizagem significativa
dc.subjectRessonância
dc.titleAprendizagem significativa do conceito de ressonância
dc.typeOtro


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