| dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | |
| dc.creator | Camargo, Eder Pires de | |
| dc.date | 2016-03-02T12:58:10Z | |
| dc.date | 2016-10-25T21:31:04Z | |
| dc.date | 2016-03-02T12:58:10Z | |
| dc.date | 2016-10-25T21:31:04Z | |
| dc.date | 2011 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-06T09:58:15Z | |
| dc.date.available | 2017-04-06T09:58:15Z | |
| dc.identifier | Interciência & Sociedade, v. 1, p. 9-17, 2011. | |
| dc.identifier | 2236-0468 | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11449/134736 | |
| dc.identifier | http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/134736 | |
| dc.identifier | ISSN2236-0468-2011-01-09-17.pdf | |
| dc.identifier | 3417921730250572 | |
| dc.identifier | http://www.fmpfm.edu.br/intercienciaesociedade/online.html | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/945247 | |
| dc.description | This article is part of a study that seeks to understand what are the main barriers and alternatives for inclusion of students with visual impairments in the context of physics education. Presents and discusses the difficulties and feasibility to include the blind for birth student in thermology’ classes. Through content analysis identifies four classes of functioning implies difficulties and feasibility. In conclusion, emphasizes the importance of creating appropriate communication environments, the inclusive function of element interactivity, as well as the need for dismissal of a segregated environment within the classroom. | |
| dc.description | O presente artigo encontra-se inserido dentro de um estudo que busca compreender quais são as principais barreiras e alternativas para a inclusão de alunos com deficiência visual no contexto do ensino de física. Apresenta e discute as dificuldades e viabilidades para a inclusão do aluno cego de nascimento em aulas de termologia. Por meio de análise de conteúdo, identifica quatro classes funcionais implicadoras de dificuldades e viabilidades. Como conclusão, enfatiza a importância da criação de ambientes comunicacionais adequados, a função inclusiva do elemento interatividade, bem como, a necessidade da destituição de ambientes segregativos no interior da sala de aula. | |
| dc.language | por | |
| dc.relation | Interciência & Sociedade | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Physics education | |
| dc.subject | Inclusion | |
| dc.subject | Visual impairment | |
| dc.subject | Thermology | |
| dc.subject | Ensino de física | |
| dc.subject | Inclusão | |
| dc.subject | Deficiência visual | |
| dc.subject | Termologia | |
| dc.title | Análise das dificuldades e viabilidades para a inclusão do aluno com deficiência visual em aulas de termologia | |
| dc.type | Otro | |
