Visões de autonomia do professor e sua influência na prática pedagógica

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorMonteiro, Isabel Cristina de Castro
dc.creatorAzevedo, Tânia Cristina Arantes Macedo de
dc.creatorMonteiro, Marco Aurélio Alvarenga
dc.date2016-03-02T12:56:56Z
dc.date2016-10-25T21:30:29Z
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dc.date2016-10-25T21:30:29Z
dc.date2010
dc.date.accessioned2017-04-06T09:56:04Z
dc.date.available2017-04-06T09:56:04Z
dc.identifierEnsaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 12, n. 3, p. 117-130, 2010.
dc.identifier1983-2117
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/134482
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/134482
dc.identifier10.1590/1983-21172010120309
dc.identifierS1983-21172010000300117
dc.identifierS1983-21172010000300117.pdf
dc.identifier0143498612781228
dc.identifier6998705768912364
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/1983-21172010120309
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/944993
dc.descriptionCurrently many studies have highlighted the importance of development autonomy of teachers to improve the quality of education. Our study aimed to explore the concepts of autonomy presented that teachers working in kindergarten and first grades of elementary school. Our aim was to understand how these concepoes helped or hindered the development of the action of the teacher second Contreras (2002). The results showed that the conceptions, presented by the teacher, were high ly individualistic, demonstrate a professional focused only on matters relating to the didactic and pedagogic classroom.
dc.descriptionAtualmente muitos trabalhos têm destacado a importância do desenvolvimento da autonomia do professor para a melhoria da qualida de de ensino. Nosso trabalho buscou estudar as concepções sobre auto nomia apresentadas por professoras que atuam na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental recém-ingressas no programa de formação de professores Pedagogia Cidadã, oferecido pela Unesp. Nosso intuito é o de compreender como essas concepões contribuíam ou apre sentavam obstáculos ao desenvolvimento da profissionalidade docente segundo a visão proposta por Contreras (2002). Os resultados mostraram que as concepções, de natureza altamente individualista e solipsista, apre sentadas pelas professoras evidenciam um exercício profissional voltado apenas para questões relativas ao fazer didático-pedagógico de sala de aula.
dc.languagepor
dc.relationEnsaio: Pesquisa em Educação em Ciências
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectAutonomy
dc.subjectReflexive practice
dc.subjectTeacher training
dc.subjectAutonomia
dc.subjectPrática reflexiva
dc.subjectFormação de professores
dc.titleVisões de autonomia do professor e sua influência na prática pedagógica
dc.typeOtro


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