Implicações da Escola de Física CERN para a prática pedagógica de professores

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorSilva, Leandro Londero da
dc.date2015-04-27T11:56:07Z
dc.date2016-10-25T20:47:15Z
dc.date2015-04-27T11:56:07Z
dc.date2016-10-25T20:47:15Z
dc.date2014
dc.date.accessioned2017-04-06T08:11:04Z
dc.date.available2017-04-06T08:11:04Z
dc.identifierRevista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia, v. extra, p. 588-594, 2014.
dc.identifier0121-3814
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/122885
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/122885
dc.identifier5095548579111329
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/index
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/933502
dc.descriptionPara que a inserção de conteúdos de Física Moderna e Contemporânea ocorra de maneira eficiente no ensino médio é necessária a atualização dos professores. Assim, desde 2010 a SBF realiza a Escola de Física CERN, na qual participam professores brasileiros de física. Perante isso, investigamos as contribuições desta escola para a prática pedagógica dos professores. Os resultados mostram que o ensino de partículas é realizado de maneira muito incipiente, justificado pelo fato do currículo ainda ser clássico, pela falta de tempo ou pela cobrança dos exames avaliativos. Ao mesmo tempo em que os professores mencionam abordar a física de partículas, eles relatam que assuntos de física moderna e contemporânea não fazem parte do currículo de suas escolas. Concluímos que alguns professores não ensinam a física de partículas ou o abordam mesmo que ele não faça parte da grade curricular.
dc.languagepor
dc.relationRevista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.subjectFísica de Partículas
dc.subjectEscola de Física CERN
dc.subjectPrática Pedagógica
dc.titleImplicações da Escola de Física CERN para a prática pedagógica de professores
dc.typeOtro


Este ítem pertenece a la siguiente institución