Análisis de un proceso de práctica profesional orientado a la reflexión docente

Abstract

La reflexión sobre la práctica es reconocida como una competencia importante en losprocesos de formación inicial y continua del profesorado. En el caso de la formacióninicial, la práctica profesional constituye una instancia privilegiada para favorecer procesosreflexivos, dada la oportunidad que tienen los futuros profesores de asumir por completo elrol de profesor en espacios naturales de enseñanza. Sin embargo, se requiere contar conherramientas que orienten una reflexión fundada. En este estudio aplicamos la noción dehecho didáctico significativo en conjunto con una guía de reflexión, ambos basados en lanoción de idoneidad didáctica, con el fin de orientar el análisis y la reflexión durante unproceso de práctica profesional enfocado en la enseñanza de la matemática.

The reflection on the practice is recognized to be an important competence in the initial andcontinuous teacher training processes. In the initial formation of teachers, professionalpractice constitutes a privileged instance to benefit reflexive processes, given the teacher’sopportunity to fully assume their role teacher in a natural teaching space. However, toolsthat guide a reasoned reflection are required. In this study we apply the notion of“meaningful didactic fact” together with a reflection guide, based on the notion of didacticsuitability, to guide analysis and reflection in a professional practice process centred on theteaching of mathematics.