| dc.description.abstract | En el contexto del Proceso de autoevaluación institucional y el modelo de
aseguramiento de la calidad, que permiten a las instituciones generar procesos de
calidad, se presenta el siguiente trabajo que contempla un estudio de la sección
Coordinación Académica, dependiente de la Secretaría de Estudios de la Escuela de
Investigaciones Policiales, cuyo objetivo es gestionar y acompañar los distintos
procesos de los docentes y estudiantes para cumplir cabalmente con las exigencias del
itinerario formativo.
De acuerdo a lo anterior, la Coordinación Académica, constituida por cuatro
coordinadores académicos, uno por cada nivel educativo, es primordial para el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de la carrera de Investigador
Policial, razón que fundamenta la elección de la unidad seleccionada para llevar a cabo
un proceso de diagnóstico y a partir de ello, generar un Plan de Mejoramiento que
permita enfrentar las problemáticas detectadas de manera eficaz y eficiente,
contribuyendo de esta manera a los procesos de mejora continua en torno al ámbito
educativo de la Escuela.
Para la elaboración del diagnóstico y el Plan de Mejoramiento de la Coordinación
Académica se construyeron instrumentos de levantamiento de información, tales
como encuestas y entrevistas, además del llenado de la ficha de caracterización de la
sección y revisión de normativas. Las encuestas fueron aplicadas a una muestra de la
población objetivo de docentes y estudiantes, por otro lado, las entrevistas se
realizaron a los coordinadores académicos de la sección.
Las dimensiones consideradas en este trabajo fueron seleccionadas del Modelo de
Aseguramiento de Calidad en la Educación Superior, de la Comisión Nacional de
Acreditación (CNA), siguiendo la guía “Criterios de evaluación para la acreditación de
carreras profesionales”, teniendo en cuenta los lineamientos y funciones de la
Coordinación Académica. De acuerdo a lo anterior, las dimensiones fueron
seleccionadas y ajustadas al quehacer de la coordinación resultando: I. Propósitos e
Institucionalidad de la Coordinación Académica, II. Condiciones de Operación de la
Coordinación Académica y III. Resultados y Capacidad de Autorregulación de la
Coordinación Académica.
Consecuentemente el análisis se realizó utilizando metodologías de triangulación entre
los instrumentos y ficha de caracterización mencionados anteriormente, desde ese
ejercicio se detectaron las áreas que necesitan algún grado de mejora, lo que permitió
tener la evidencia que permite la elaboración del Plan de Mejoramiento de la
Coordinación Académica y de esta manera contribuir a la formación de futuros
Oficiales Policiales Profesionales de la Investigación criminal de los delitos. | |
