Estrategias evaluativas diversificadas que faciliten seguimiento y apoyo de los estudiantes con necesidades educativas especiales del Instituto Claudio Matte

Abstract

Es un tema de conocimiento público las dificultades de aprendizajes de los niños y adolescentes de nuestro país. Los términos hiperactividad y déficit atencional son cada vez más común en el vocabulario diario, en especial de los integrantes de una comunidad educativa. Estos dos son los diagnósticos más comunes en el Instituto Claudio Matte, colegio de enseñanza media particular subvencionado de enseñanza científico humanista, con 500 estudiantes aproximadamente con altos índices de vulnerabilidad. Este colegio no posee programas de integración, tampoco cuenta con profesores especializados en el tema, sin psicólogos ni psicopedagogos dentro del equipo. El tema que tratará esta investigación tiene que ver con lo anteriormente mencionado y pretende contestar, entre otras, a las siguientes preguntas; ¿Cómo se enfrenta un colegio con estas características a este tipo de casos? ¿Cómo profesores sin preparación en el área adecuan sus estrategias para estos estudiantes, qué cambios realizan en sus evaluaciones, en el clase a clase, qué tipo de seguimientos realizan? Como producto final de esta investigación, considerando los datos obtenidos de los profesores participantes y el equipo directivo, se plantean protocolos de acción para enfrentar estos casos de forma ordenada y se confeccionó una propuesta de estrategias evaluativas diversificadas que faciliten la orientación del profesor para el seguimiento y apoyo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.