Estudio de caso de una escuela alternativa ubicada en la comuna de Santiago Centro, Región Metropolitana

Abstract

En respuesta a las críticas dirigidas al sistema educativo formal chileno, han surgido espacios educativos que buscan una forma alternativa de enseñanza. Estos espacios son considerados alternativos debido a que no están reconocidos por el Ministerio de Educación de Chile. Ante esta situación, surge la necesidad de investigar el significado que los docentes otorgan a la educación alternativa. La investigación se llevó a cabo en una escuela alternativa ubicada en la comuna de Santiago Centro, Región Metropolitana. Se utilizó un enfoque cualitativo y se implementó un estudio de caso. A través de entrevistas semiestructuradas, se recopilaron los discursos de los docentes y, mediante el análisis de los datos recopilados, se revelaron los significados presentes en sus discursos. En relación a los hallazgos, se identificaron tensiones entre los docentes y el currículum nacional. Estas tensiones reflejan diferencias en las perspectivas y enfoques pedagógicos entre la educación alternativa y el currículum establecido a nivel nacional. Los docentes expresaron preocupación por la falta de flexibilidad y adaptabilidad del currículum, así como por la necesidad de adecuarlo a las necesidades e intereses de los estudiantes en el contexto de la educación alternativa. Por último, es importante destacar que este estudio no solo pretende ser una contribución teórica y empírica, sino que también tiene como objetivo proporcionar una revisión útil para los docentes que trabajan en contextos similares o distintos.