Niveles de estrés académico en estudiantes universitarios causados por la aplicación de métodos de evaluación alternativos en el aprendizaje del idioma inglés

Academic stress levels in university students caused by the application of alternative assessment methods in English language learning

dc.creatorWilber Orlando, Romero Villarroel
dc.creatorSara Nidhya, Camacho Estrada
dc.creatorEdison Roberto, Valencia Núñez
dc.date2020-04-04
dc.date.accessioned2024-04-29T16:56:00Z
dc.date.available2024-04-29T16:56:00Z
dc.identifierhttps://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/exploradordigital/article/view/1198
dc.identifier10.33262/exploradordigital.v4i2.1198
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9252718
dc.descriptionThe different evaluation methods and approaches existing in the field of higher education generally provoke various psycho-behavioral reactions in university students. The objective of this work is to analyze the relationship between the application of alternative assessment in the field of language learning and the level of stress generated before during and after those assessments. The SISCO inventory of academic stress was applied to two hundred and nineteen students. Additionally, the Alpha Cronbach, and Friedman’s nonparametric statistical tests were used to process the data collected. Consequently, the research was qualitative and quantitative. The results indicated that students experience a higher level of stress when starting an evaluation, marked as peak when applying alternative assessments with an "of learning" assessment approach that measures only knowledge acquired, while in assessments with a "for learning" and "as a means of learning”- type approach, the results show a standard trend in the moments, before, during, and after the assessment. Thus, it is concluded that the most assertive way to decrease the stress levels experienced by students is by applying assessments as a means of learning.en-US
dc.descriptionLos diferentes métodos y enfoques de valuación existentes en el ámbito de la enseñanza a nivel superior, generalmente provocan diversas reacciones de tipo psico-conductual en estudiantes universitarios. El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre la aplicación de métodos de evaluación alternativa en el campo del aprendizaje de idiomas y el nivel de estrés generado antes durante y después de dichas evaluaciones. Se aplicó el inventario SISCO del estrés académico a doscientos diecinueve estudiantes. Además, los test no paramétricos de Alpha Cronbach y Friedman fueron usados para procesar los datos recolectados. Por consiguiente, la investigación fue de tipo cualitativa y cuantitativa . Los resultados indicaron que los estudiantes experimentan un nivel más alto de estrés al iniciar una evaluación, marcada como pico cuando se aplican evaluaciones alternativas con un enfoque de evaluación “de aprendizajes” la cual mide únicamente conocimientos adquiridos, mientras que en evaluaciones con un enfoque de tipo “para aprendizajes” y “como medio de aprendizajes, los resultados muestran una tendencia estándar en los momentos, antes, durante y después de la evaluación. Es así que se concluye que la forma más asertiva de disminuir los niveles de estrés que experimentan los estudiantes es mediante la aplicación de evaluaciones como medio de aprendizaje.es-ES
dc.formatapplication/pdf
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dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagespa
dc.publisherCiencia Digitales-ES
dc.relationhttps://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/exploradordigital/article/view/1198/2903
dc.relationhttps://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/exploradordigital/article/view/1198/2904
dc.relationhttps://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/exploradordigital/article/view/1198/2905
dc.rightsDerechos de autor 2020 Explorador Digitales-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceExplorador Digital; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Lectura, lenguaje y evaluación.; 22-33es-ES
dc.sourceExplorador Digital; Vol. 4 No. 2 (2020): Reading, language and assessment; 22-33en-US
dc.sourceExplorador Digital; v. 4 n. 2 (2020): Lectura, lenguaje y evaluación.; 22-33pt-BR
dc.source2661-6831
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dc.source10.33262/exploradordigital.v4i2
dc.subjectAlternative assessment, assessment approaches, academic stress, psychometric tests.en-US
dc.subjectEvaluación alternativa, enfoques de evaluación, estrés académico, tests psicométricoses-ES
dc.titleNiveles de estrés académico en estudiantes universitarios causados por la aplicación de métodos de evaluación alternativos en el aprendizaje del idioma inglésen-US
dc.titleAcademic stress levels in university students caused by the application of alternative assessment methods in English language learninges-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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