| dc.contributor | Ordóñez Villa, Mónica Patricia | |
| dc.contributor | Correa Álvarez, Heidy Ester | |
| dc.creator | Sánchez Carvajal, Leonardo | |
| dc.date | 2023-08-17T18:41:32Z | |
| dc.date | 2023-08-17T18:41:32Z | |
| dc.date | 2023 | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-29T14:03:29Z | |
| dc.date.available | 2024-04-29T14:03:29Z | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/10584/11671 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9250436 | |
| dc.description | Las aulas virtuales y plataformas de gestión del aprendizaje se han consolidado como parte fundamental en la educación en todos los niveles y modalidades de aprendizaje para dar soporte al proceso formativo. El presente estudio fue realizado ante la necesidad de favorecer el trabajo docente con el uso de las TIC, proyectado hacia el beneficio del aprendizaje autónomo en una institución de educación superior en modalidad b-learning, con el principal objetivo de promover buenas prácticas docentes en aulas virtuales Moodle para la gestión de contenidos educativos digitales en pro de ambientes de aprendizaje óptimos, correctamente configurados, comunicativos, motivacionales, pertinentes, aplicando correctamente los lineamientos institucionales establecidos. Aplicando un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico empírico, se realizó un análisis documental, recopilando información de estudios de orden internacional, nacional, regional y local, acompañada de observación al trabajo docente en aulas virtuales, utilizando las técnicas de encuesta, observación, Unidad Didáctica Digital (UDD), curso virtual y valoración por medio de un grupo focal. Los resultados arrojados evidenciaron la necesidad de formación docente en buenas prácticas en aulas virtuales siendo realizado por medio de la UDD en un curso virtual en LMS Moodle, con un plan de formación acorde con las necesidades institucionales. Una limitación en la aplicación del estudio fue el corto tiempo para su desarrollo, sin embargo ayudó su proyección para aplicación de formación personalizada en 4 jornadas de una hora diaria, siendo preferente ante la alternativa tradicional de cada semestre con una charla de reinducción de 2 horas a nivel general no personalizada. | |
| dc.description | Maestría | |
| dc.description | Magister en Educación Mediada por TIC | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | 222 páginas | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad del Norte | |
| dc.publisher | Maestría en Educación Mediada por TIC | |
| dc.publisher | Departamento de educación | |
| dc.publisher | Barranquilla, Colombia | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Salones de clase | |
| dc.subject | Educación virtual | |
| dc.subject | Internet en la educación | |
| dc.subject | Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación | |
| dc.title | Buenas prácticas en aulas virtuales Moodle para la gestión de contenidos educativos digitales en educación superior modalidad b-learning | |
| dc.type | Trabajo de grado - Maestría | |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| dc.type | Text | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/submittedVersion | |
