dc.description | O presente trabalho tem como objetivo principal caracterizar as políticas do
ensino superior na Guiné-Bissau e sua implementação sob jurisdição do Ministério
da Educação Nacional da Guiné-Bissau e, analisar o processo de criação e assim
como as condições da sua execução levando em consideração as fases
impreteríveis na consecução efetiva de uma política pública social. O trabalho está
dividido em três partes, a primeira parte traz uma abordagem conceitual da política
pública começando pelos ciclos da sua elaboração, tipos e sua origem que, de certa
forma pode ensejar ou despertar atenção dos atores guineense responsáveis pela
formulação implementação e avaliação das políticas sociais, na segunda trata de
uma análise histórica do ensino superior guineense após a independência, (1973-
2016) e, dispositivos legais da sua criação. A terceira parte visa apresentar análise
de dados de pesquisa seguido de recomendações que sirvam de desafio para
Estado da Guiné-Bissau em partícula da política de ensino superior. Os resultados
obtidos na pesquisa passam necessariamente pela amplitude que o debate sobre
políticas educacionais em particular, do nível superior tomou nas últimas décadas,
tendo em conta ao seu papel “ensino-pesquisa-extensão” que possibilita o
desenvolvimento social, econômico e sustentável de uma nação. A política de
ensino superior na Guiné-Bissau, de acordo com investigação, constata-se que foi
tardea e razão pela qual em primeira instância passa pela insuficiência dos recursos
humanos qualificados que possa projetar a política de ensino superior com impacto
positivo na sociedade e na segunda, se refere às sucessivos golpes de estado que
cada vez mais fragilizam as instituições de estado em particular de ensino superior,
ou seja, a maioria das instituições de formação superior abriu as suas portas no
período de instabilidade política e, por isso, funcionam sem as leis de criação e
assim como sem a homologação dos cursos ministrados nessas escolas de
formação superior. Entretando, com esses fatores condicionantes que, em
conformidade com ex-gestores de educação e professores guineenses da Unilab em
uma só voz criticaram a forma que a política educacional está sendo conduzida, em
particular a falta de condição necessária para criação de instituiçõesuniversitárias. | |