Monografia de Especialização
Estratégias de alfabetização para crianças com o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, baseadas na neurociência
Literacy strategies for children with neuroscience-based attention deficit hyperactivity disorder
Registro en:
SAMUEL, Natiele Pereira Camila. Estratégias de alfabetização para crianças com o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, baseadas na neurociência. 20 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Neurociência aplicada à Educação) – Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, 2019.
Autor
Samuel, Camila Natiele Pereira
Institución
Resumen
The aim of this paper was to conduct a systematic literature review on neuroscience-
based literacy strategies for children with attention deficit hyperactivity disorder. For
this, we searched Google Scholar and Scielo databases, included studies on
neuroscience, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and literacy. The
general characteristics of the studies, neuroscience bases, and strategies for the literacy
phase were considered. We found 428 related studies, 5 were excluded for duplicity.
306 studies were excluded after reading the abstracts, considering that they did not deal
with ADHD or literacy. Of the 117 eligible articles, only 7 met the inclusion criteria.
Finally, it is concluded that little is said about neuroscience and literacy strategies for
children with ADHD, yet there are no documents that use neuroscience as a basis for
creating strategies for ADHD in the literacy phase. O objetivo desse trabalho foi realizar uma revisão sistemática da literatura sobre as
estratégias de alfabetização para crianças com transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade, baseadas na neurociência. Para isso, foi realizada uma busca nas bases
de dados Google Acadêmico e Scielo, foram incluídos estudos sobre neurociência,
Transtorno do déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e alfabetização. Foram
consideradas as características gerais dos estudos, bases na neurociência, e estratégias
para a fase da alfabetização. Foram encontrados 428 estudos relacionados, 5 foram
excluídos por duplicidade. 306 estudos foram excluídos após a leitura dos resumos,
considerando que não tratavam do TDAH ou da alfabetização. Dos 117 artigos
elegíveis, apenas 7 atendiam aos critérios de inclusão. Por fim, conclui-se que pouco se
fala sobre neurociência e estratégias para a alfabetização de crianças com TDAH, ainda
não há documentos que usem a neurociência como base para a criação de estratégias
para o TDAH em fase de alfabetização. Assim, conclui-se que ainda há poucos
resultados sobre o tema abordado na presente pesquisa e não há estudos que determinem
a importãncia da neurociência e suas contribuições para as crianças com TDAH em fase
de alfabetização, baseando suas estratégias na neurociência.