Dissertação
Educação para paz na escola: investigando possibilidades na educação infantil
Registro en:
RODRIGUES, Ariane Barrios. Educação para paz na escola: investigando possibilidades na educação infantil. 84 p. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2019.
Autor
Rodrigues, Ariane Barrios
Institución
Resumen
Este Informe Crítico-Reflexivo es el resultado de una investigación e intervención
pedagógica realizada con estudiantes de una guardería, en la Escuela Municipal de
Educación Infantil Donatos ubicada en el municipio de Santa Vitória do Palmar, cuyo
objetivo general era implementar las rutinas de la guardería juntos. acciones de paz,
para la formación de ciudadanos que, basados en una cultura de diálogo, respeto y paz,
vivan en armonía en el entorno escolar. A través de intervenciones desarrolladas en el
aula, destacamos situaciones en las que se valora la buena moral, la amistad, el diálogo,
el afecto, el intercambio de alimentos y la ayuda a los demás. La metodología destaca
acciones cooperativas en el aula, que estimulan un ambiente agradable para construir
vínculos afectivos, mediación de conflictos, estrategias de acción para la paz y la no
violencia en el contexto escolar. Trabajamos con los círculos de conversación con la
construcción colectiva de las acciones que se trabajaron durante todo el proyecto de
intervención. A partir de los datos recopilados, fue posible identificar que las acciones
realizadas requerían flexibilidad en la rutina del aula, la comprensión de la situación y el
diálogo, encontrando resultados significativos de los supuestos de una educación para la
paz. Presentamos una visión de la realidad, desde la mirada del investigador, nuevas
formas, nuevas posibilidades. Después de esta etapa, los estudiantes mostraron un gran
ingenio para resolver situaciones simples de conflictos en el grupo, acciones que los
molestaron y fueron superados por cada uno de ellos. En relación con este cambio,
entendemos que la intervención tuvo un impacto en la reducción del conflicto de clase y
contribuyó a la unión de la clase en torno a un objetivo de reflexionar sobre el papel en
el grupo y cómo cada uno influía en las relaciones que suceden en cada clase. Este Relatório Crítico-reflexivo é resultado de uma pesquisa e intervenção pedagógica
realizada com alunos de uma turma de maternal, na Escola Municipal de Educação
Infantil Donatos localizada no município de Santa Vitória do Palmar, que teve como
objetivo geral implementar junto as rotinas do maternal, ações de paz, para a formação
de cidadãos que a partir de uma cultura de diálogo, de respeito e de paz, convivam em
harmonia no espaço escolar. Por meio de intervenções desenvolvidas na sala de aula
salientamos situações onde são prezados os bons costumes, a amizade, o diálogo, o
carinho, a partilha de alimentos, a ajuda ao próximo. A metodologia evidencia ações
cooperativas na sala de aula, que estimulam um ambiente prazeroso para construir laços
afetivos, mediação dos conflitos, estratégias de ação para paz e a não violência no
contexto escolar. Trabalhamos com as roda de conversa com a construção coletiva das
ações que foram trabalhadas durante todo o projeto de intervenção. A partir dos dados
coletados foi possível identificar que as ações realizadas exigiram flexibilidade na rotina
da sala de aula, a compreensão da situação e o diálogo, encontrando significativos
resultados a partir dos pressupostos de uma educação para a paz. Apresentamos uma
visão da realidade, a partir do olhar do pesquisador, novos caminhos, novas
possibilidades. Após essa etapa, os alunos apresentaram significativa desenvoltura para
resolver situações simples de conflitos no grupo, ações que os incomodavam e que
foram sendo superadas por cada um deles. Em relação a essa mudança, compreendemos
que a intervenção teve impactos na diminuição do conflito na turma, e contribuiu na
união da turma em torno de um objetivo de fazer refletir sobre o papel no grupo e como
cada um, foi influenciando nas relações que acontecem em sala de aula.