Trabalho de Conclusão de Curso
Educação especial: inclusão ou exclusão? uma análise comparativa entre duas escolas públicas do município de Jaguarão
Registro en:
FAGUNDES, Glaucia Afonso Bence. Educação especial: inclusão ou exclusão? uma análise comparativa entre duas escolas públicas do município de Jaguarão. 30p. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2019.
Autor
Fagundes, Glaucia Afonso Bence
Institución
Resumen
La educación especial es una modalidad destinada a la atención de alumnos discapacitados,
que posean necesidades educativas especiales, educación que ha sufrido cambios y avances a
lo largo de los años, promoviendo derechos iguales a todos. Con base en estos avances de la
ley, se buscó verificar cómo se da la inclusión de alumnos con necesidades especiales en salas
regulares de dos escuelas de las redes públicas municipal y estatal de la ciudad de Jaguarão /
RS. El concepto de integración (Mantoan, 1998b), el concepto de espacio escolar (Silva,
2005), el concepto de los métodos diferenciados de aprendizaje (Góes, 2004) y el concepto de
integración (Meloan, 1998b) las salas de AEE, con amparo en el Decreto nº 6.571 / 2008. La
metodología adoptada fue una investigación de campo, de cuño cualitativo, a partir de un
levantamiento de datos, donde se utilizó como procedimiento entrevistas semiestructuradas
con el profesor y el supervisor de dos escuelas de las redes públicas municipal y estatal de
Jaguarão / RS . Entre las conclusiones fue posible percibir que existe una distancia muy
grande entre la educación inclusiva ideal y la real, impidiendo la consolidación de la inclusión
de alumnos con necesidades especiales en nuestra educación, yendo en contra de las políticas
nacionales, desafiando a profesionales en educación especial y educación regular. A educação especial é uma modalidade destinada ao atendimento de alunos deficientes, que
possuam necessidades educativas especiais, educação essa que sofreu mudanças e avanços ao
longo dos anos, buscando promover direitos iguais a todos. Com base nesses avanços da lei,
buscou-se verificar como se dá a inclusão de alunos com necessidades especiais em salas
regulares de duas escolas das redes públicas municipal e estadual da cidade de Jaguarão/RS.
Foram trabalhados diversos conceitos, como os de educação inclusiva (Selau, 2007), de
integração (Mantoan, 1998b), de espaço escolar (Silva, 2005), de métodos diferenciados de
aprendizagem (Góes, 2004) e salas de AEE, com amparo no Decreto nº 6.571/2008. Pata tal, a
metodologia adotada foi uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo, a partir de um
levantamento de dados, e se utilizou como procedimento entrevistas semiestruturadas com o
professor e o supervisor das duas escolas. Dentre as conclusões foi possível perceber que
existe uma distância muito grande entre a educação inclusiva ideal e a real, impedindo a
consolidação da inclusão de alunos com necessidades especiais em nossa educação, indo na
contramão das políticas nacionais, desafiando profissionais da educação especial e da
educação regular a reverem conceitos e buscarem qualificação para melhor desafiarem suas
funções.