Dissertação
O uso de objetos reais e virtuais no ensino do desenho técnico visando o desenvolvimento de habilidades espaciais
Registro en:
LUCAS, Francisco Carlos Rodrigues. O uso de objetos reais e virtuais no ensino do desenho
técnico visando o desenvolvimento de habilidades espaciais . 139 f.: il. 2021. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.
Autor
Lucas, Francisco Carlos Rodrigues
Institución
Resumen
Recent explorations related to the development of spatial skills indicate the recurrence
of low visualization skills brought by undergraduate students in different areas of
knowledge. As researchers and professors, we must consider this a relevant problem
for the students academic trajectory, as well as for their professional lives. Therefore,
this research aims to investigate the contributions of the implementation of pedagogical
strategies focused on the development of spatial visualization skills through the
exercise of Architectural Design. It comprises as a study group students entering the
second semester of 2020 in the Courses of Architecture and Urbanism and Civil
Engineering at the University of the Campaign Region - URCAMP / Bagé. The research
developed has a quasi-experimental design with a quantitative / qualitative approach
and applied nature. It was carried out through a pedagogical activity based on a
methodological model that encourages student contact with real and virtual objects
using computer graphics as a support for visualization. Specific pre-tests and post tests were used to measure the abilities of mental rotation and spatial visualization,
from which results were obtained, both to support the qualitative analysis and for the
quantitative comparisons. The qualitative method called Content Analysis was applied
to verify the material resulting from the activity delivered by the students and the
Wilcoxon non-parametric test for statistical comparisons between pre-tests and post tests, in order to verify the contributions of the proposed methodology. . The statistical
analysis showed that the level of skills of mental rotation and spatial visualization was
similar after the application of the pedagogical activity. However, the qualitative
analysis indicated that many students showed improved individual results in the post tests, compatible with the good quality of the material resulting from the activity
developed, reflecting the influence of the methodology for the progress of spatial
visualization skills. Explorações recentes relacionadas ao desenvolvimento das habilidades espaciais
indicam a recorrência da baixa capacidade de visualização trazida por estudantes de
graduação em diferentes áreas do conhecimento. Enquanto pesquisadores e
professores, devemos considerar esse fato um problema relevante para a trajetória
acadêmica dos estudantes, assim como para suas vidas profissionais. Portanto, essa
pesquisa tem por objetivo investigar as contribuições da implementação de estratégias
pedagógicas centradas no desenvolvimento das habilidades de visualização espacial
através do exercício do Desenho Arquitetônico. Compreende como grupo de estudo
os alunos ingressantes no segundo semestre de 2020 nos Cursos de Arquitetura e
Urbanismo e Engenharia Civil da Universidade da Região da Campanha -
URCAMP/Bagé. A pesquisa desenvolvida tem um delineamento quase-experimental
com uma abordagem quantitativa/qualitativa e de natureza aplicada. Foi realizada
através de uma atividade pedagógica fundamentada em um modelo metodológico que
estimula o contato do aluno com objetos reais e virtuais utilizando a computação
gráfica como apoio à visualização. Foram utilizados pré-testes e pós-testes
específicos de mensuração das habilidades de rotação mental e visualização espacial,
dos quais foram obtidos resultados utilizados tanto para subsidiar a análise qualitativa
como para as comparações quantitativas. Foi aplicado o método qualitativo
denominado Análise de Conteúdo para verificação do material resultante da atividade
entregue pelos estudantes e o teste não paramétrico de Wilcoxon para as
comparações estatísticas entre os pré-testes e os pós-testes, a fim de verificar as
contribuições da metodologia proposta. A análise estatística apontou que o nível das
habilidades de rotação mental e de visualização espacial se mostrou semelhante após
a aplicação da atividade pedagógica. Porém, a análise qualitativa indicou que muitos
estudantes apresentaram resultados individuais melhorados nos pós-testes,
compatíveis com a boa qualidade do material resultante da atividade desenvolvida,
refletindo a influência da metodologia para o progresso das habilidades de
visualização espacial.