Dissertação
Educação ambiental nos anos iniciais do ensino fundamental : uma proposição a partir das unidades de ensino potencialmente significativas
Registro en:
SOUZA, Maria Constância Ferreira de . Educação ambiental nos anos iniciais do ensino fundamental : uma proposição a partir das unidades de ensino potencialmente significativas. 72p. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional no Ensino de Ciências ) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.
Autor
Sousa, Maria Constância Ferreira de
Institución
Resumen
This research aimed to investigate the potential of Potentially Significant Teaching
Units - PSTU with a view to promoting meaningful learning and critical environmental
education. Data collection took place in the context of remote education and
contemplated different instruments, which comprise formative and summative
assessments and the PSTU assessment. The summative assessment consisted of
comparing students' responses at the beginning and end of PSTU using a questionnaire
with open questions. For the formative evaluation, the transcriptions of the students'
speeches were considered through the recording of classes with Google Meet and the
concept maps elaborated collectively. Finally, the students' assessment of the PSTU was
investigated through a questionnaire with open questions. These data were explored
from a qualitative approach through content analysis and word clouds with the Tagul®
tool. The results of this study show the contribution of PSTU as a methodology to allow
the active participation of students in the teaching-learning process through stimulating
student autonomy and working in groups. In addition, it was possible to verify that the
present research has moved towards the promotion of critical environmental education.
As a product of this research, theoretical and practical material was made available to
interested teachers and educational institutions to support the development of actions in
the area of Teaching of Natural Sciences in order to promote meaningful learning. A presente pesquisa teve como objetivo investigar o potencial das Unidades de Ensino
Potencialmente Significativas - UEPS com vistas a promover a aprendizagem
significativa e a educação ambiental crítica. A coleta dos dados se deu no âmbito do
ensino remoto e contemplou diferentes instrumentos, os quais compreendem avaliações
formativa e somativa e a avaliação da UEPS. A avaliação somativa consistiu na
comparação das respostas dos alunos no início e final da UEPS a partir de um
questionário com perguntas abertas. Para a avaliação formativa foram consideradas as
transcrições das falas dos alunos através da gravação das aulas via Google Meet e dos
mapas conceituais elaborados coletivamente. Por fim, a avaliação dos alunos sobre a
UEPS foi investigada através de um questionário com perguntas abertas. Esses dados
foram explorados a partir de uma abordagem qualitativa através da análise de conteúdo
e nuvens de palavras com a ferramenta Tagul®. Os resultados deste estudo mostram a
contribuição das UEPS como metodologia para permitir uma participação ativa dos
alunos no processo de ensino aprendizagem através de estímulos a autonomia do aluno
e ao trabalho em grupo. Além disso, foi possível verificar que a presente pesquisa
caminhou no sentido da promoção da educação ambiental crítica. Como produto desta
pesquisa disponibilizou-se aos professores e instituições de ensino interessadas, um
material teórico-prático para apoiar o desenvolvimento de ações na área de Ensino de
Ciências da Natureza com vistas a promover a aprendizagem significativa.