O computador como instrumento mediador na educação de alunos autistas
Autor
Anjos, Reinaldo Tavares dos
Martines, Elizabeth Antonia Leonel de Moraes
Institución
Resumen
Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa
de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade
Federal de Rondônia como parte dos requisitos para
obtenção do título de Mestre em Psicologia. O Autismo consiste numa entidade diagnóstica que faz parte do grupo de
transtornos do neurodesenvolvimento nos quais ocorre uma ruptura nos processos
fundamentais de socialização, comunicação e aprendizado. Estudos de ordem
neurobiológica apontam para a existência de anormalidades nos cérebros dos
autistas, porém em diferentes estruturas cerebrais, o que implica o envolvimento de
um complexo circuito neuronal, cujos limites e conexões anatômicas estariam ainda
por definir. A partir do conceito de plasticidade cerebral, principalmente em crianças,
com base no conceito da psicologia cultural, que fala sobre a importância da
participação na cultura por ser este um meio de superação das restrições impostas
pela biologia, e ainda tendo a convicção alicerçada pela literatura de que o
computador pode servir à educação de crianças autistas e se constituir como um
instrumento no acesso à linguagem e, portanto, ao favorecimento da interação
social, foi estabelecido como objetivo deste estudo discutir, com base num
levantamento de teses e dissertações publicadas no Brasil nos últimos 10 anos, o
papel mediador do computador na Educação de alunos autistas. No levantamento
de produções bibliográficas observamos que o potencial mediador do computador
ainda é pouco explorado nas pesquisas envolvendo o autista. Quando a mediação é
abordada, tem enfoque na mediação social, tendo em vista as características de
limitação ou deficiência na capacidade de dar significado à interação social por parte
dos autistas. Quando a mediação pedagógica foi buscada, problemas relacionados
ao Trabalho docente e ao modo de uso do computador foram destacados.
Discutindo tais problemas, argumentamos que o computador tanto pode possibilitar
benefícios para o aprendizado do aluno, como pode contribuir para a diminuição da
intensificação do trabalho docente. Contudo, somente quando condições estruturais
de trabalho são oferecidas aos docentes e quando ocorrer uma continuidade de
políticas educacionais envolvendo tecnologias na Educação. Além disso, no uso do
computador com alunos autistas, e para se atingir a meta de superação de
restrições biológicas com estes alunos, a tripla mediação proporcionada pelo
computador deve ser buscada no planejamento das estratégias pedagógicas do
docente.