A inclusão pelo olhar do incluído: a acessibilidade nos campi do Instituto Federal De Rondônia (IFRO)
Registro en:
COSTA, Michele Gomes Noé da. A inclusão pelo olhar do incluído: a acessibilidade nos campi do Instituto Federal de Rondônia (IFRO). 2016. 190 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Fundação Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2016.
Autor
Costa, Michele Gomes Noé da
Velanga, Carmen Tereza
Institución
Resumen
Dissertação de Mestrado apresentada ao
Programa de Pós-Graduação em Educação
Escolar da Universidade Federal de Rondônia
como requisito final para a obtenção do título
de Mestre em Educação. Este trabalho apresenta o resultado da pesquisa desenvolvido no Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia quanto à inclusão e acessibilidade
na educação profissional. O objetivo foi apresentar representações de como ocorre a
inclusão a partir da visão dos diretamente envolvidos neste processo, alunos com
necessidades educacionais específicas, professores, diretores de ensino e
coordenação do Núcleo de Atendimento a Pessoa com Necessidade EspecíficasNAPNE,
e a partir disso estabelecer uma intervenção na realidade. O levantamento
de dados ocorreu em quatro unidades da instituição, Campus Ariquemes, Colorado
do Oeste, Porto Velho Calama e Vilhena, no período de março de 2015 a março de
2016. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação que se constitui de uma proposta
que supere a visão de expectador diante do fato, mas que, propõe contribuir na
realidade e colaborar para a resolução de uma determinada problemática. Os
instrumentos utilizados foram a análise documental, entrevistas semiestruturadas,
grupo focal, observação simples, e o plano de ação para a intervenção proposta pela
pesquisa-ação em si, com aplicação inicial de minicurso e palestra. Foram utilizados
para a fundamentação legal a LDB (Lei nº 9394/96), Constituição Federal (1998),
Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), Lei 12.711/2012 e Lei nº
13.146/2015. Constituem referencial teórico, Thiollent (2005) e Tripp (2005) sobre o
desenvolvimento da pesquisa-ação. A análise de dados ocorreu pela análise de
conteúdo com base nos conceitos de Bardin(1977); Os direitos humanos foram
discutidos com enfoque nas ideias de Cury (2002), Candau (2008) e Bobbio (2004).
Os destaques quanto ao aspecto históricos da inclusão embasaram-se em Mantoan
(1998, 2000,2006,2013), Mendes (2006,2014) e Sassaki (2006). A discussão sobre
inclusão e atendimento educacional especializado encontra referência na Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2007). A
acessibilidade é discutida sobre a perspectiva da NBR 9050 (2015) e Manzini e
Corrêa (2014). A abordagem sobre currículo e diversidade utilizam os conceitos de
Sacristan (2000), Arroyo (2007), Moreira e Candau (2007), Gomes (2007) e Canen
(2005) respectivamente. A pesquisa busca discutir inicialmente a inclusão a partir da
perspectiva do direito e condição fundamental para emancipação humana.
Apresenta momentos históricos e marcos da educação especial. Realiza debate
sobre a política de inclusão no momento atual, relacionando ao currículo,
diversidade, multiculturalidade e as orientações quanto às adequações curriculares
de grande e pequeno porte. A análise dos dados da pesquisa foi discutida a partir
dos referenciais teóricos. O plano de ação, e as ações iniciais foram desenvolvidos a
partir da analise e proposições percebidas na participação dos sujeitos. A ação
buscou realizar uma formação inicial direcionado ao acolhimento aos grupos
presentes na instituição, que fomentou outras visões e mais proposições para a
efetivação da educação inclusiva no IFRO.