Monografia
O acompanhante terapêutico frente aos desafios de uma criança autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Registro en:
PEREIRA, Thalita Luthielle de Oliveira. O acompanhante terapêutico frente aos desafios de uma criança autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2022. 31 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins, Palmas, 2022.
Autor
Pereira, Thalita Luthielle de Oliveira
Institución
Resumen
The following text was based on the experience of a therapeutic companion of an
autistic child in the school environment. Research objectives initially designed in the
project had the general objective of theoretically deepening therapeutic monitoring in
a school in the early years of Elementary Education, focusing on autistic children. The
following specific objectives were stipulated: (i) to carry out exploratory bibliographical
research based on research categories: therapeutic companion, school inclusion and
autism; (ii) to identify, based on experience report, how therapeutic companion deals
with autistic children demands in elementary school; (iii) to describe possible actions
in the following relationships: therapeutic companion – autistic child; therapeutic
companion – school; therapeutic companion – school curriculum and therapeutic
companion – elementary school teacher. Based on this research, it was understood
that school therapeutic companion role was fundamental to mediate relationships,
make demands more flexible and to adequate and adapt the curriculum. All these
therapeutic companion efforts were aimed for child's better interaction with school
routine. O texto a seguir baseou-se na experiência de um acompanhante terapêutico de uma
criança autista no ambiente escolar. Os objetivos de pesquisa inicialmente
desenhados no projeto tiveram como objetivo geral: aprofundar teoricamente sobre
acompanhamento terapêutico em uma escola dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, com foco em crianças autistas. Foram estipulados ainda os seguintes
objetivos específicos: (i) realizar pesquisa bibliográfica de caráter exploratório a partir
das categorias de pesquisa: acompanhante terapêutico, inclusão escolar e autismo;
(ii) identificar, a partir de relato de experiência, como o acompanhante terapêutico lida
com as demandas de crianças autistas na escola dos anos iniciais do Ensino
Fundamental; (iii) descrever ações possíveis para as relações: acompanhante
terapêutico – criança autista; acompanhante terapêutico – escola; acompanhante
terapêutico – currículo escolar e acompanhante terapêutico – professora dos anos
iniciais do Ensino Fundamental. A partir da pesquisa, compreendeu-se que o papel do
acompanhante terapêutico escolar foi fundamental para mediar relações, flexibilizar
demandas e para a adaptação e adequação curricular. Todos esses esforços do
acompanhante terapêutico estiveram voltados para o melhor convívio da criança com
a rotina escolar.