Monografia
Avaliação na educação infantil em tempos de ensino remoto: um olhar para os eixos interações e brincadeiras
Registro en:
Sthéfanny Lourranny Silva Maia. Avaliação na educação infantil em tempos de ensino remoto: um olhar para os eixos interações e brincadeiras. 68 f. 2023. Monografia (Graduação) Fundação Universidade Federal Do Tocantins, Curso De Pedagogia, Campus De Tocantinópolis-TO.
Autor
Maia, Sthéfanny Lourranny Silva
Institución
Resumen
This research is concerned with the act of evaluating in Basic Education, especially
in Early Childhood Education, which is the first stage of education where the child
begins his school trajectory. The main objective of the work was to analyze how
teachers implemented the guiding axes interactions and games, remotely or in a
hybrid way during the COVID-19 Pandemic. In this context, a question arose about
evaluation in Early Childhood Education in the time of Covid-19: What are the effects
of adopting the remote or hybrid format for teaching monitoring of the interactions
and games axes, considering what the National Curriculum Guidelines for Education
have Childish? Methodologically, this monograph was built from bibliographical and
documentary readings, followed by a questionnaire analysis work. Understanding the
evaluation as a diagnosis that points the way to inclusion. The purpose was to detect
difficulties to support and not to exclude. The results showed that teaching in remote
or hybrid mode did not meet what the guidelines propose. Greater adequacy and
technological instrumentalization of teaching work is needed, for remote or hybrid
teaching that effectively incorporates the expected results, but it is certain that
teachers, family, children and managers, sought to do what was possible in the face
of existing conditions and are much more prepared than before the pandemic. Essa pesquisa tem como preocupação o ato de avaliar na Educação Básica, em
especial na Educação Infantil, que é a primeira etapa da educação onde a criança
inicia sua trajetória escolar. O objetivo central do trabalho foi analisar como os
professores implementaram os eixos norteadores interações e brincadeiras, de
forma remota ou híbrida durante a Pandemia de COVID-19. Diante desse contexto,
surgiu um questionamento sobre a avaliação na Educação Infantil em tempo da
Covid-19: Quais os efeitos da adoção do formato remoto ou híbrido para o
acompanhamento docente dos eixos interações e brincadeiras, considerando o que
dispõe as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil?
Metodologicamente a presente monografia foi construída a partir de leituras
bibliográficas e documental, seguida de um trabalho de análise de questionário.
Entendendo a avaliação como diagnóstico que aponta os caminhos para a inclusão.
A finalidade foi detectar dificuldades para dar suporte e não para excluir. Os
resultados apontaram que o ensino na modalidade remota ou híbrida não atendeu
ao que as diretrizes propõem. É preciso uma maior adequação e instrumentalização
tecnológica do trabalho docente, para um ensino remoto ou híbrido que incorpore
efetivamente os resultados esperados, mas é certo que os docentes, família,
crianças e gestores, buscaram fazer o que era possível diante das condições
existentes e estão muito mais preparados que antes da pandemia.