Ensino de Astronomia com aprendizagem baseada em game: o caso Bendegó
Registro en:
MATOS, Michael Monteiro.Ensino de Astronomia com aprendizagem baseada em game: o caso Bendegó. 2020. 61 f. Dissertação (Mestrado Profissional Nacional em Ensino de Física) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação Profissional Nacional em Ensino de Física, Araguaína, 2020.
Autor
Matos, Michael Monteiro
Institución
Resumen
In order to innovate the teaching-learning in physics in schools, the current
work uses a digital game developed by the author called "The Bendegó Case" which
has a playful approach, for the purpose of facilitating the students’ understanding and
commitment in relation to the object of knowledge of Basic Level Astronomy, Kepler’s
Laws and the Universal Gravitation in two classes of Junior High School in PalmasTO. It were used two methodologies founded on game-based learning, as the flipped
classroom and the Toulmin’s argumentation theory in two different moments to
acquire, respectively, Digital Culture and Communication, Competences of Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). The results revealed the students’ commitment
in a certain way, very positive because it facilitated the learning of basic concepts of
physics when working on the skill to acquire the competences. So the students
became more active, because they did not spend most of their time listening only to
the teacher, but interacting themselves, that is, playing a leading role in the class. Com o intuito de inovar o ensino-aprendizagem em Física nas escolas,
este trabalho utiliza-se de um jogo digital desenvolvido pelo autor chamado "O caso
Bendegó" que tem uma abordagem lúdica, com a finalidade de facilitar a
compreensão e o engajamento dos estudantes em relação ao Objeto de
Conhecimento da Astronomia Básica, Leis de Kepler e Gravitação Universal em
duas turmas da 3ª série do Ensino Médio na cidade de Palmas-TO. Foram utilizadas
duas metodologias fundamentadas na Aprendizagem Baseada em Games sendo: a
Sala de Aula Invertida e a Teoria da Argumentação de Toulmin, em dois momentos
diferentes para adquirir, respectivamente, a Cultura Digital e a Comunicação,
Competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados
revelaram um engajamento, de certa forma muito positivo, pois facilitou o
aprendizado de conceitos básicos da física quando trabalhado a habilidade para
adquirir as competências. Assim, os estudantes tornaram mais ativos em razão de
não passar a maior parte do tempo ouvindo apenas o professor, mas interagindo, ou
seja, assumindo o papel de protagonistas na classe.