In an attempt to understand the importance of didactics for teacher training, we carried out a very brief analysis of the historical path of didactics in Brazil. This is an exploratory research whose approach was centered on bibliographical analysis. The main references used were: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). The results indicate that didactics, in its constitutive trajectory, was strongly influenced by non-critical theories, in particular, but not exclusively, by traditional pedagogy. It is important to point out that didactics as a discipline guided by the study of praxis was fundamental for us to understand its importance in the process of teacher education.Com intento de compreender a importância da didática para a formação docente, realizamos uma brevíssima análise do percurso histórico da didática no Brasil. Trata-se de uma pesquisa exploratória cuja forma de abordagem centrou-se na análise bibliográfica. As principais referências utilizadas foram: Farias (2014), Veiga (2012), Candau (2003; 2009), Libâneo (1994), Saviani (2018), Santos (2002). Os resultados apontam que a didática, em sua trajetória constitutiva, sofreu forte influência das teorias não críticas em particular, mas não de forma exclusiva, da pedagogia tradicional. É mister destacar que a didática enquanto disciplina que se pauta pelo estudo da práxis foi fundamental para entendermos a sua importância no processo de formação docente.