Dissertação
O ensino de História e diversidade étnico-racial na sala de aula na Escola Municipal Mário Pedro de Oliveira em Carmolândia/TO em 2021.
Registro en:
CONCEIÇÃO, Fabio Junho da. O ensino de História e diversidade étnico-racial na sala de aula na Escola Municipal Mário Pedro de Oliveira em Carmolândia/TO em 2021. 2022. 140 f. Dissertação (Mestrado) - Mestrado Profissional em História, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023
Autor
Conceição, Fabio Junho da
Institución
Resumen
This work is a dissertation presented to the Professional Master's Program in History
Teaching by the Federal University of Norte do Tocantins, in the research line Historical
Knowledge in the School Space. The research process was developed at the Municipal School
Mário Pedro de Oliveira in the municipality of Carmolândia in the state of Tocantins. It is a
quantitative and qualitative research process. We had as research subjects, a team of educators
and a group of students from the 9th grade of Elementary School. Questionnaires were
applied for data collection: 01 (one) closed questionnaire for students with 03 (three) blocks
and 01 (one) semi-structured interview for educators with 02 (blocks), finally, categorical
analysis was used as an interpretation tool of the data collected in the survey. Ethnic-racial
diversity is a contemporary theme and extremely relevant for the school environment, as it is
a cross-cutting theme, it should always be thought of in an interdisciplinary perspective, even
though educational legislation advocates the obligation to work in the teaching of history.
Thus, it is a theme that needs investigative actions and analyzes in terms of its existence in
formal teaching spaces. The objective of this research process was to investigate the teaching
of history, with the aim of verifying whether ethnic-racial diversity is worked on in the
classroom and how it has contributed to the development of the teaching and learning process
at the Municipal School Mário Pedro de Oliveira – TO. Ethnic-racial issues arise from the
struggle and resistance of the various black movements, which struggle in search of respect,
appreciation and social equality, as well as an inclusive education process. The theoretical
foundation came from authors such as: Bittencourt (2008), Canto (2015), Fonseca (2004),
Karnal (2007), Oliveira (2010), Rribeiro (2004), Schimidt (2009), Hartog (2006), Martins
(1996), Candau (2008), Fanon (2008), Barros (2009), Cavalleiro (2001), Domingues (2007),
Fernandes (2005), Freire (2011), Gadott (2020), Gomes (2008), Lacerda (2013), Lopes (2005)
Bardin (2016), Boni (2013), Gil (1999), Zabala (1998), Buarque (2013), Trindade (2003). As
a result of this investigative process, an interdisciplinary didactic sequence was developed in
this teaching unit entitled “being different is normal”, which worked on issues related to
ethnic-racial diversity. We highlight as the main result of this research process that although
ethnic-racial diversity is a theme present in EMMPO, even so, it is necessary to re-dimension
the work with this theme in this educational environment. Este trabalho trata-se de uma dissertação apresentada ao Programa de Mestrado Profissional
em Ensino de História pela Universidade Federal do Norte do Tocantins, na linha pesquisa
Saberes Históricos no Espaço Escolar. O processo de investigação foi desenvolvido na Escola
Municipal Mário Pedro de Oliveira no município de Carmolândia no estado do Tocantins. É
um processo de investigação quantitativo e qualitativo. Tivemos como sujeitos da pesquisa,
uma equipe de educadores e uma turma de educandos do 9o ano do Ensino Fundamental. Para
coleta de dados foram aplicados questionários: 01 (um) questionário fechado para os
educandos com 03 (três) blocos e 01 (uma) entrevista semiestruturada para educadores com
02 (blocos), por fim, a análise categorial foi usada como instrumento de interpretação dos
dados coletados na pesquisa. A diversidade étnico-racial é uma temática contemporânea e de
suma relevância para o ambiente escolar, por ser um tema transversal deve sempre ser
pensada numa perspectiva interdisciplinar, muito embora a legislação educacional preconize a
obrigação de trabalhar no ensino de história. Assim, é uma temática que necessita de ações
investigativas e de análises em se tratando de sua existência nos espaços formais de ensino. O
objetivo desse processo de pesquisa, foi investigar o ensino de história, com o intuito de
verificar se a diversidade étnico-racial é trabalhada na sala de aula e como tem contribuído
com o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem na Escola Municipal Mário
Pedro de Oliveira – TO. As questões étnico-raciais são advindas da luta e da resistência dos
diversos movimentos negros, que batalham em busca de respeito, valorização e igualdade
social, bem como de um processo de educação inclusivo. A fundamentação teórica ocorreu a
partir de autores como: Bittencourt (2008), Canto (2015), Fonseca (2004), Karnal (2007),
Oliveira (2010), Rribeiro (2004), Schimidt (2009), Hartog (2006), Martins (1996), Candau
(2008), Fanon (2008), Barros (2009), Cavalleiro (2001), Domingues (2007), Fernandes
(2005), Freire (2011), Gadott (2020), Gomes (2008), Lacerda (2013), Lopes (2005) Bardin
(2016), Boni (2013), Gil (1999), Zabala (1998), Buarque (2013), Trindade (2003). Fruto
desse processo investigativo, foi desenvolvido nessa unidade de ensino uma sequência
didática interdisciplinar que foi intitulada de “ser diferente é normal”, que trabalhou as
questões voltadas a diversidade étnico-raciais. Destacamos como principal resultado desse
processo de pesquisa que embora a diversidade étnico-racial seja uma temática presente na
EMMPO, ainda assim, se faz necessário um redimensionamento do trabalho com essa
temática nesse ambiente educacional.