Dissertação
Práticas pedagógicas em tempos de pandemia da Covid - 19: potencial criativo na escola municipal Lúcia Sales Pereira Ramos
Registro en:
QUEIROZ, Marina Carla da Cruz. Práticas pedagógicas em tempos de pandemia da Covid - 19: potencial criativo na escola municipal Lúcia Sales Pereira Ramos. 2022. 156f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2022.
Autor
Queiroz, Marina Carla da Cruz
Institución
Resumen
We are experiencing a polycrisis and one of its faces is the sanitary and planetary crisis of
coronavirus. The uncertainties that have always been present in our lives have never become
stronger than at this time we are living. The pandemic scenario has led to the uncertainties and
indeterminism in our lives, and led to emerge in the educational context the need for a
resignification and transformation in the teaching action, so that pedagogical practices break
with the linearity of classical science, going beyond, weaving conductive threads with the
complexity and multidimensionality that make up the world, life and the human being. This
research, linked to the research group International Network Investigating Creative and
Innovative Schools - Riec Tocantins, in the line of research Curriculum, Teacher Training and
Teaching Knowledge of the Graduate Program in Education - PPGE of the Federal University
of Tocantins - UFT seeks, thus, to answer the following problem-question: How are developed
the pedagogical practices of teachers of the Municipal School Lúcia Sales Pereira Ramos, of
the initial years of elementary school in the context of covid-19 pandemic, caused by the virus
SARS- CoV-2 new corona virus from the perspective of creativity presented by the
questionnaire of Valoration of Degree of Creative Development of Educational Institutions -
Vadecrie? To answer this question, the following general objective was outlined: to analyze the
pedagogical practices developed in the emergency remote teaching carried out with the initial
years of the Municipal School Lúcia Sales Pereira Ramos, to detect signs of creativity according
to the parameters of the International Networks of Creative Schools - RIEC Barcelona and
RIEC Brazil. The research was based on an exploratory case study, supported by the qualitative
approach, in which data collection procedures, observation of classes in remote modality, semi-
structured interviews were conducted with 7 teachers and 4 teachers and 4 teachers. members
of the management team, documentary analysis of the Political Pedagogical Project - PPP and
the lesson plan to meet the demands of emergency remote teaching and application of the
Vadecrie questionnaire. For the research to assume an empirical theoretical character, the data
analysis occurred through observations, analysis of speeches, interconnected, and analysis of
the Vadecrie questionnaire from a qualitative look, which allowed us to point out other
considerations and perceptions about the reality researched and broaden the researcher's view.
The authors used to support this research were: Torre (2005, 2008, 2009), Morin (2003, 2015),
Moraes (1997, 2004, 2008, 2015), Zwierewicz (2009), Suanno J. (2013), Nicolescu (1999). As
a result, it is brought that the teacher's challenge is not in remote teaching itself, but in breaking
with the linearity and fragmentation of knowledge when developing their pedagogical practices
in the remote modality. The data also show that even with the challenges and uncertainties of
the pandemic, it is not preventing creative practices from being stimulated, developed and
experienced, because where there is an environment favorable to tolerance and collectivity,
which values independence and diversity, there is an environment favorable to creativity. Estamos vivendo uma policrise e uma de suas faces é a crise sanitária e planetária do
Coronavírus. As incertezas que sempre estiveram presentes em nossa vida nunca se fizeram tão
fortes como neste momento que estamos vivendo. O cenário pandêmico aclarou as incertezas e
o indeterminismo em nosso viver, e fez emergir no contexto educacional a necessidade de uma
ressignificação e transformação na ação docente, de maneira que as práticas pedagógicas
rompam com a linearidade da ciência clássica, indo além, tecendo fios condutores com a
complexidade e a multidimensionalidade que compõem o mundo, a vida e o ser humano. Esta
pesquisa, vinculada ao grupo de pesquisa Rede Internacional Investigando Escolas Criativas e
Inovadoras – Riec Tocantins, na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e
Saberes Docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE da Universidade
Federal do Tocantins - UFT busca, assim, responder a seguinte questão-problema: Como são
desenvolvidas as práticas pedagógicas dos professores da Escola Municipal Lúcia Sales Pereira
Ramos, dos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto de pandemia da COVID-19,
causada pelo vírus SARS- CoV-2 novo corona vírus na perspectiva de criatividade apresentados
pelo questionário de Valoração de Grau de Desenvolvimento Criativo de Instituições
Educativas – Vadecrie? Para responder a tal questionamento, foi delineado o seguinte objetivo
geral: analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino remoto emergencial realizadas
com os anos iniciais da Escola Municipal Lúcia Sales Pereira Ramos, para detectar indícios de
criatividade de acordo com os parâmetros das Redes Internacionais de Escolas Criativas – RIEC
Barcelona e RIEC Brasil. A pesquisa assentou-se no estudo de caso, de caráter exploratório,
apoiado na abordagem qualitativa, no qual foram utilizados os procedimentos de levantamento
de dados, observação das aulas na modalidade remota, entrevistas semiestruturadas – realizadas
com 7 professores e 4 integrantes da equipe gestora, análise documental do Projeto Político
Pedagógico – PPP e do plano de aula para atender às demandas do ensino remoto emergencial
e aplicação do questionário Vadecrie. Para a pesquisa assumir um caráter teórico empírico, a
análise dos dados se deu por meio das observações, análise das falas, interconectadas, e da
análise do questionário Vadecrie sob um olhar qualitativo, o que permitiu apontar outras
considerações e percepções sobre a realidade pesquisada e ampliar o olhar da pesquisadora. Os
autores utilizados para dar suporte a esta pesquisa foram: Torre (2005, 2008, 2009), Morin
(2003, 2015), Moraes (1997, 2004, 2008, 2015), Zwierewicz (2009), Suanno J. (2013),
Nicolescu (1999). Como resultado, traz-se que o desafio do professor não está no ensino remoto
em si, mas em romper com a linearidade e a fragmentação do conhecimento no momento de
desenvolver suas práticas pedagógicas na modalidade remota. Os dados demonstram também
que mesmo com os desafios e incertezas da pandemia, a desigualdade social desvelada ainda
mais, a falta de financiamento para educação, orientações precárias, educação pública mal
conduzida, houve um esforço coletivos, praticas pedagógicas foram construídas na instituição
escolar enxergando o aluno e suas particularidades, cenário este que não impede que práticas
criativas sejam estimuladas, desenvolvidas e vivenciadas, pois onde há um ambiente favorável
à tolerância e à coletividade, que valorize a independência e a diversidade, há um ambiente
favorável à criatividade.