A aprendizagem inventiva como resultado da constituição da disciplina de robótica educacional da Escola Sesi de Araguaína - TO.
Registro en:
PARREIRA, Ulisses Queiroz. A aprendizagem inventiva como resultado da constituição da disciplina de robótica educacional da Escola Sesi de Araguaína - TO. 2022. 121 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023.
Autor
Parreira, Ulisses Queiroz
Institución
Resumen
The present research aims to understand how the Educational Robotics discipline is constituted
in the study habitus of Elementary School II students at Escola SESI de Araguaína-TO. The
choice of teaching unit is due to the pioneering spirit in the insertion of the Educational Robotics
subject in its teaching curricular structure, being still the only one in the state of Tocantins to
offer it. This is a qualitative investigation, in the form of a Case Study, because, in addition to
a broad and deep description, it is intended to find, in the course of the research, both the main
characteristics of the discipline, which makes it unique, and its structuring. As a curricular
component. Based on the above, the research participants were students regularly enrolled in
the Elementary School II classes of that school, in addition to two more teachers who teach the
discipline, totaling 10 people involved. As instruments for data collection, official documents
were used that structure the discipline, interview, observation of classes, in addition to the
analysis of students' productions in the discipline. The data analysis process took place from
the following Integrated Analysis Units: “Technological Pedagogical Education”;
“Technological Mathematics Education”; “Mathematics Pedagogical Education” and
“Technological Pedagogical Mathematics Education”. The results show that the Educational
Robotics discipline meets many requirements related to the objectives proposed by Inventive
Learning, while the participants have autonomy in formulating problems and not only in solving
them, since the invention is directly related to the Educational Robotics. It is also possible to
perceive the positive performance in the students' habitus of study at different times, as they
develop skills through the construction of technological objects, when inventing and solving
problems, in argumentation and in their own autonomy, as they build and program robots. A presente pesquisa visa compreender como se constitui a disciplina de Robótica Educacional
no habitus de estudo dos alunos do Ensino Fundamental II da Escola SESI de Araguaína – TO.
A escolha da unidade de ensino se deve ao pioneirismo na inserção da disciplina de Robótica
Educacional em sua estrutura curricular de ensino, sendo ainda a única no estado do Tocantins
a oferecê-la. Trata-se de uma investigação qualitativa, na forma de um Estudo de Caso, pois,
além de uma descrição ampla e profunda, se pretende encontrar no desenrolar da pesquisa, tanto
as principais características da disciplina, o que a torna única, quanto sua estruturação enquanto
componente curricular. Mediante o exposto, os participantes da pesquisa foram alunos
regularmente matriculados nas turmas do Ensino Fundamental II da referida escola, além de
mais dois professores que ministram a disciplina, totalizando 10 pessoas envolvidas. Como
instrumentos para o levantamento de dados, foram utilizados documentos oficiais que
estruturam a disciplina, entrevista, observação das aulas, além da análise das produções dos
estudantes na disciplina. O processo de análise dos dados se deu a partir das seguintes Unidades
Integradas de Análise: “Educação Pedagógica Tecnológica”; “Educação Matemática
Tecnológica”; “Educação Pedagógica Matemática” e a “Educação Matemática Pedagógica
Tecnológica”. Os resultados mostram que, a disciplina de Robótica Educacional atende a
muitos quesitos relacionados aos objetivos propostos pela Aprendizagem Inventiva, ao passo
que os participantes apresentam autonomia na formulação de problemas e não apenas na
solução dos mesmos, uma vez que o invento está diretamente relacionado à Robótica
Educacional. Percebe-se ainda a atuação de maneira positiva nos habitus de estudo dos
discentes em diferentes momentos, por desenvolverem competências mediante a construção de
objetos tecnológicos, ao inventar e resolver problemas, na argumentação e na própria
autonomia, à medida que constroem e programam robôs.