Created in 2009, the ProEMI's Innovative Higher Education Program, a program implemented by the Ministry of Education, aims to offer technical and financial support to Brazilian public secondary schools, aiming at autonomy in the elaboration of their curricula, in an integrated, participative way and innovative, in order to promote the improvement of the indices in this educational segment. Therefore, after ten years of its implementation, it is necessary to evaluate the actions of ProEMI, as Public Educational Policy. Thus, in order to evaluate the contributions of ProEMI at the Frederico José Pedreira Neto State School, in Palmas, Tocantins, since its implementation in 2014 until 2018, the present research of a qualitative approach was developed. Procedures for exploratory research, documentary analysis and semi-structured interviews with teachers and program coordinators were used to collect data needed to build the Logical Framework - MML, a methodology used by bodies such as the Federal Audit Office (TCU) to monitor and evaluate policies in the country. From the first analyzes, it was possible to perceive that the program still faces barriers that impede its implementation in an effective way, even in the face of all the efforts of teachers and coordinators. It was possible to verify that the ProEMI needs better monitoring and evaluation in order to make necessary adjustments to its development, since difficulties were found to evaluate the program, starting from the Logical Framework, mainly due to the lack of qualitative data and its predominantly quantitative character. Thus, as a product of the present research, a methodological proposal was designed to monitor and evaluate this educational program, taking into account its specificities and local context. This may be applied in other schools that have joined the program or others, coming from public educational policies in Tocantins, and serve as an instrument in decision making by public management.Criado em 2009, o Programa Ensino Médio Inovador – ProEMI, programa implantado pelo Ministério da Educação, tem como finalidade oferecer apoio técnico e financeiro para às escolas públicas brasileiras de Ensino Médio, visando a autonomia na elaboração de seus currículos, de forma integrada, participativa e inovadora, de modo a promover a melhoria dos índices neste segmento educacional. Diante disso, passados 10 anos de sua implantação, fazse necessário avaliar as ações do ProEMI, enquanto Política Pública Educacional. Assim, com o objetivo de analisar as contribuições do ProEMI na Escola Estadual Frederico José Pedreira Neto, em Palmas, Tocantins, desde sua implantação em 2014 até 2018, foi desenvolvida a presente pesquisa de abordagem qualiquantitativa. Foram empregados procedimentos da pesquisa exploratória, análise documental e entrevistas semiestruturadas, com professores e coordenadores do programa, para a coleta de dados necessários à construção do Marco Lógico – MML, metodologia utilizada por órgãos como Tribunal de Contas da União – TCU para acompanhar e avaliar políticas públicas no país. A partir das primeiras análises, foi possível perceber que o programa ainda enfrenta barreiras que dificultam sua implantação de forma efetiva, mesmo diante de todo o esforço de professores e coordenadores. Foi possível verificar que o ProEMI carece de melhor monitoramento e avaliação afim de realizar adequações necessárias ao seu desenvolvimento, visto que foram encontradas dificuldades de avaliar o programa, a partir do Marco Lógico, principalmente pela carência de dados qualitativos e pelo seu caráter predominantemente quantitativo. Desta forma, como produto da presente pesquisa, foi elaborada uma proposta metodológica própria para monitoramento e avaliação deste programa educacional, levando em consideração suas especificidades e contexto local. Esta, poderá ser aplicada em outras escolas que aderiram ao programa ou a outros, oriundos de políticas públicas educacionais no Tocantins, e servir de instrumento na tomada de decisão pela gestão pública.