Monografia
Vivências formativas de futuros professores de matemática no estágio supervisionado.
Registro en:
GONÇALVES, José Domingos Antônio. VIVÊNCIAS FORMATIVAS DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2016. 44 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2016.
Autor
GONÇALVES, José Domingos Antônio
Institución
Resumen
The present research presents the subject of Supervised Internship in Mathematics, as the initial
constitution to the teaching of the future Mathematics teacher, in which the question consisted
in knowing: in what terms the experiences lived by the future teachers of Mathematics
contribute to the Teaching practice in mathematics? And, as an objective: to investigate the
formative contributions experienced by future Mathematics teachers during the Supervised
Internship. The theoretical bases are based on legal frameworks and literature that govern
Supervised Internships, highlighting the stage in the training of teachers who will teach
Mathematics. The methodological course was structured in the assumptions of the research of
the Case Study type and its tools, approaching a general view of the research and three other
chapters, the first of which addresses the theoretical discussion about the Supervised Internship;
The second methodological referrals, finally, in the third, we present the analyzes of the
information gathered with the group of six groups for the collection and analysis of the
information. The text was structured from the introduction of collaborators, evidencing that the
training practices, carried out in the Supervised Internship discipline, bring the future
Mathematics teacher closer to the reality of his profession, through the articulation between
theory and practice, aiming to provide learning in schools Of Basic Education, during the
phases of observation of the different school spaces; Of the regencies in Elementary School II
and High School, with the teaching and learning of school mathematics. A presente pesquisa, apresenta a disciplina de Estágio Supervisionado em Matemática, como a
constituição inicial ao exercício da docência do futuro professor de Matemática, na qual a
questão, consistiu em saber: em que termos as experiências vividas pelos futuros professores de
Matemática contribuem para o exercício da docência em Matemática? e, como objetivo:
investigar as contribuições formativas vivenciadas pelos futuros professores de Matemática
durante a realização do Estágio Supervisionado. As bases teóricas estão pautadas, nos marcos
legais e em literaturas que regem os Estágios Supervisionados, em destaque o estágio na
formação de professores que irão ensinar Matemática. O percurso metodológico foi estruturado
nos pressupostos da pesquisa do tipo Estudo de Caso e suas ferramentas, abordando uma visão
geral da pesquisa e outros três capítulos sendo que o primeiro aborda a discussão teórica sobre o
Estágio Supervisionado; o segundo os encaminhamentos metodológico, por fim, no terceiro,
apresentamos as análises das informações recolhidas junto ao grupo de seis amentas para a
recolha e análises das informações. O texto foi estruturado a partir da introdução colaboradores,
evidenciando que as práticas formativas, realizadas na disciplina de Estágio Supervisionado,
aproxima o futuro professor de Matemática da realidade de sua profissão, por meio da
articulação entre a teoria e prática, visando propiciar aprendizagens nas escolas de Educação
Básica, durante as fases de observação dos distintos espaços escolares; das regências no Ensino
Fundamental II e Ensino Médio, com o ensino e aprendizagem da Matemática escolar.