Monografia
Questões afro-brasileiras no Ensino de História.
Registro en:
ALMEIDA, Benedita Rondon de. Questões afro-brasileiras no Ensino de História. 2017. 38 f. TCC (Graduação) - Curso de História, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2017.
Autor
Almeida, Benedita Rondon de
Institución
Resumen
The curricular guidelines point out that the objectives of History learning should be
directed to the student to understand the contemporary social problems, exploring
different resources: images, videos, films and others, to think about different contexts
of History. Thus, the general objective of the work was to systematize two lesson
plans, one for elementary education and another for secondary education, supported
by videos from the Telecurso de História. From a qualitative and exploratory
research, a bibliographical survey was carried out and an electronic book was
selected, called "Brazilian Africanities and Education", edited by the Ministry of
Education (MEC)/TV Escola, which guided the preparation of lesson plans. We
conclude that the act of planning is not a neutral activity, so all the time the teacher
needs to ask himself: what subject do I want to form? Why is the selection of content
that addresses Afro-Brazilian issues important? What are the representations about
the black present in school? As orientações curriculares apontam que os objetivos do aprendizado de História
devem ser direcionados para levar o estudante a compreender as problemáticas
sociais contemporâneas, explorando diferentes recursos: imagens, vídeos, filmes e
entre outros, para pensarem em diferentes contextos da História. Assim, o objetivo
geral do trabalho foi sistematizar dois planos de aula, um para o ensino fundamental
e outro para o ensino médio, apoiados por vídeos do Telecurso de História. A partir
de uma pesquisa qualitativa e exploratória, foi realizado um levantamento
bibliográfico e selecionado um livro eletrônico, chamado “Africanidades brasileiras e
educação”, editado pelo Ministério da Educação (MEC)/TV Escola, que orientou a
elaboração dos planos de aula. Concluímos que o ato de planejar não é uma
atividade neutra, por isso o tempo todo o professor precisa se perguntar: que sujeito
eu quero formar? Por que a seleção de conteúdos que abordem as questões
afro-brasileiras são importantes? Quais são as representações sobre o negro
presentes na escola?