Monografia
Uma investigação sobre o laboratório de ensino de matemática da uft- campus de araguaína.
Registro en:
ALMEIDA, Thiago Pereira de. UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE O LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA DA UFT - CAMPUS DE ARAGUAÍNA. 2016. 50 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2016.
Autor
ALMEIDA, Thiago Pereira de
Institución
Resumen
This paper aims to highlight some contributions that the Mathematics Teaching
Laboratory (LEM) can offer to the teaching and learning of mathematics, especially to
the training of teachers. First, we analyze the use of the mathematics teaching
laboratory in basic education; We then took an approach on the use of LEM in
teacher training. The intention was to answer the following problems: How important
is LEM in teacher education? What influence has LEM provided to academics in their
teaching perspective? The theoretical basis is based on authors who emphasize the
use of LEM in undergraduate courses, such as Lorenzato (2009), Turrioni (2004),
Freitas (2015) and D'Ambrosio (1996). We present an opinion survey with the
application of a questionnaire, in the classes of the last three periods of the degree
course in Mathematics of the Federal University of Tocantins - UFT, campus of
Araguaína, to investigate what future teachers think about the use of didactic
resources Available in the LEM for the teaching and learning of mathematics, as well
as the opinion of those licenciandos as to the use of LEM in their academic
formations. Based on the results, we made relevant discussion and reflections. As
contributions we present a proposal to be worked with the graduates of the math
course, especially with the scholarship holders of the LEM. Este trabalho visa evidenciar algumas contribuições que o Laboratório de Ensino de
Matemática (LEM) pode oferecer ao ensino e à aprendizagem de matemática, em
especial à formação de professores. Primeiramente analisamos o uso do laboratório
de ensino de matemática na educação básica; em seguida fizemos uma abordagem
sobre a utilização do LEM na formação de professores. A intenção foi responder as
seguintes problemáticas: Qual a importância do LEM na formação de professores?
Que influência o LEM tem proporcionado aos acadêmicos, na sua perspectiva de
ensino? A fundamentação teórica está em autores que enfatizam a utilização do
LEM nos cursos de licenciaturas, os quais destacamos, Lorenzato (2009), Turrioni
(2004), Freitas (2015) e D’Ambrosio (1996). Apresentamos uma pesquisa de opinião
com a aplicação de um questionário, nas turmas dos três últimos períodos do curso
de licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Tocantins - UFT, câmpus
de Araguaína, para investigar o que os futuros professores pensam sobre a
utilização dos recursos didáticos disponíveis no LEM para o ensino e para a
aprendizagem da matemática, bem como a opinião desses licenciandos quanto a
utilização do LEM em suas formações acadêmicas. Com base nos resultados
fizemos discussão e reflexões pertinentes. Como contribuições apresentamos uma
proposta para ser trabalhada com os licenciados do curso de matemática, em
especial com os bolsistas do LEM.