Tese
Entre o vivido e o sentido na escola: uma experiência formativa na Comunidade Quilombola Lagoa da Pedra, TO
Registro en:
NASCIMENTO, Solange Aparecida do. Entre o vivido e o sentido na escola: uma experiência formativa na Comunidade Quilombola Lagoa da Pedra, TO.2017.124f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal da Bahia, Programa de Pós-Graduação em Educação, Salvador, 2017.
Autor
Nascimento, Solange Aparecida do
Institución
Resumen
Cette étude vise à déterminer comment les valeurs africaines-brésilienne civilisatrices
imprègnent les pratiques pédagogiques Joaquim Ayres França, la Communauté Quilombola
Lagoa da Pedra, Arraias, Tocantins, et ainsi propose le développement d'une rechercheintervention à l'école, à partir construction de stratégies éducatives qui renforcent les éléments
de la mémoire et de l'histoire de la communauté au sein de l'école. Nous commençons tout
d'abord, une baignade dans le contexte dans lequel elle opère la communauté, ses tensions et
les conflits, leurs actions et des manières d'être, de vivre et la production, ainsi que les
processus socio-culturel de chevauchement d'apprentissage dans ce contexte, à partir de là,
construire une des propositions pédagogiques qui entrent dans ces éléments culturels dans le
programme en tant que contenu social pertinent sur la récupération et la préservation de la
culture locale. Les acteurs impliqués la préparation de ce travail sont les leaders
communautaires, les enseignants et les enfants des écoles et les résidents âgés de la
communauté. Este trabalho tem como objetivo identificar como os valores civilizatórios afro-brasileiros
permeiam as práticas pedagógicas da escola Joaquim Ayres França, na Comunidade
Quilombola Lagoa da Pedra, Arraias, TO, e para tanto propõe o desenvolvimento de uma
pesquisa-ação colaborativa na escola da comunidade, a partir da construção de estratégias
educativas que, reforcem os elementos da memória e da história local no espaço escolar.
Partimos, antes de tudo, de um mergulho no contexto em que está inserida a comunidade, suas
tensões e conflitos, seus fazeres e modos de ser, viver e produzir, bem como nos processos
socioculturais de aprendizado imbricados neste contexto, para, a partir daí, construirmos uma
proposta pedagógica que, insira esses elementos culturais na matriz curricular como
conteúdos sociais relevantes na valorização e preservação da cultura local. Os atores e atrizes
protagonistas da elaboração deste trabalho são as lideranças comunitárias, as professoras e
crianças da escola, moradoras e moradores mais velhos da comunidade.