Dissertação
Concepções de professores sobre criatividade e pensamento crítico em matemática - Proposição de instrumento
Registro en:
MARINHO, Rodrigo Mota. Concepções de professores sobre criatividade e pensamento crítico em matemática - Proposição de instrumento.2020.73f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Arraias, 2020.
Autor
Marinho, Rodrigo Mota
Institución
Resumen
The aim of the dissertation is to propose an instrument for gathering information about
mathematics teachers' perceptions about Creativity and Critical Thinking in Mathematics. It is
an empirical-analytical, bibliographic and exploratory research. The items that make up the
instrument were prepared based on theoretical formulations and empirical results on critical and
creative thinking due to the Research and Investigations Group in Mathematics Education,
linked to the University of Brasília. The elaboration of the items occurred under the principles
of the Classic Test Theory. In addition, three examples of how the teacher can adapt issues of
the National High School Exam (ENEM) are presented to stimulate the creativity and criticality
in mathematics of high school students in this perspective. The built instrument can serve as a
starting point for further work with a similar objective, to the development of learning
expectations about critical and creative thinking in mathematics to guide teachers and students
in the construction of such skills or as a state of the art of the Pi Group research the theme. O objetivo da dissertação é propor um instrumento para levantamento de informações sobre
percepções de professores de matemática sobre Criatividade e Pensamento Crítico em
Matemática. Trata-se de uma pesquisa empírico-analítica, bibliográfica e de natureza
exploratória. Os itens que compõem o instrumento foram elaborados com base nas formulações
teóricas e resultados empíricos sobre pensamento crítico e criativo devidos ao Grupo de
Pesquisas e Investigações em Educação Matemática, vinculado à Universidade de Brasília. A
elaboração dos itens ocorreu sob os princípios da Teoria Clássica dos Testes.
Complementarmente, são apresentados três exemplos de como o professor pode adequar
questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) para estimular a criatividade e a
criticidade em matemática de alunos do ensino médio nesta perspectiva. O instrumento
construído poderá servir como ponto de partida para trabalhos posteriores com objetivo
semelhante, à elaboração de expectativas de aprendizagem sobre pensamento crítico e criativo
em matemática para orientar professores e alunos na construção de tais habilidades ou como
estado da arte das pesquisas do Grupo Pi sobre o tema.
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