A teoria ator-rede de Bruno Latour como elemento basilar para a reterritorialização do ensino de língua materna:
uma análise da língua a partir das poesias de Manoel Barros.
Registro en:
MACHADO, Eliane Miranda. A teoria ator-rede de Bruno Latour como elemento basilar para a reterritorialização do ensino de língua materna: uma análise da língua a partir das poesias de manoel barros. 2022. 184 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Letras Ensino de Língua e Literatura, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023.
Autor
Machado, Eliane Miranda
Institución
Resumen
The general objective of this thesis is to analyze the importance of Bruno
Latour's Actor-Network Theory, as a basic element for the reterritorialization of
mother tongue teaching and, as specific objectives: a) to analyze the theoretical
conceptions about the restructuring of the teaching-learning process ,
considering discussions of theories such as the Actor-Network, among others
that place the student at the forefront of knowledge production, b) organize a
bibliographic survey of authors who discuss cyberculture and the teaching and
learning processes, through virtual resources , c) to know the contributions of
digital technologies for the improvement of the teaching of the mother tongue
and d) to analyze the application “Crianceiras”, in order to glimpse the
possibilities of exploring the text, analyzing the language and its structuring,
from the poetry by Manuel de Barros. Regarding the methodology, it has as its
epistemological foundation the Thinking Complex (MORIN, 2003) and as a
methodological foundation the inter and transdisciplinarity (NICOLESCU, 2020);
which contributed to conducting the investigation in a bibliographic and
exploratory manner. In addition to these authors, others were also references
for the theoretical support of the research, such as Bruno Latour (1996), who, in
the light of his theory, sought support for the resizing of the teaching of the
mother tongue, among others such as Lévy (1993), who discusses the new
reading and writing practices configuring themselves in front of digital texts.
Deleuze and Guattari (1995), who show us the importance of creating rhizomes
to guide students towards the individuation process. The rhizomes are built with
the intention of, through technological resources, exploring the object of
investigation (the language) in a practical, contextualized way, through the
dynamics and involvement with the texts available in the application. It presents
as some of its results: the possibilities of reterritorialization of the teaching of the
mother tongue, through the use of digital technologies in the school
environment, here exemplifying through the application "Children", placing the
digital text as another element for analysis of the language and of language,
and the actor-network theory reveals the importance of resizing the roles of
subjects in the process of building knowledge of the mother tongue and points
out the need to build a large network of knowledge exchange, a space in which
teachers, students and Technologies contribute to the construction of new
knowledge, as the application “Crianceiras” was presented as an example for
the exploration of the language, through poetry, passing through the (minor),
innate grammars and individuating, through the rhizomes to the standard
grammar, perceiving, thus, in situations of use, the importance of each one of
them and, in addition, placing the “black box” of language, in analysis in the
large laboratory that is the classroom. Throughout this investigative process, we
noticed how the philosophical theories outlined here intertwined, one supporting
the other, in the sense of reinforcing the use of technologies in the classroom,
demonstrating the possibilities of their use in educational environments and,
also, the their need for the reformulation of teaching, seeking to meet the
emergency demands of contemporary students. Esta Tese tem por objetivo geral analisar a importância da Teoria Ator-Rede de
Bruno Latour, como elemento basilar para a reterritorialização do ensino de
língua materna e, como objetivos específicos: a) analisar as concepções
teóricas acerca da reestruturação do processo de ensino-aprendizagem,
considerando discussões de teorias como a do Ator-Rede, dentre outras que
colocam o aluno à frente da produção do conhecimento, b) organizar um
levantamento bibliográfico de autores que discutem a cibercultura e os
processos de ensino e de aprendizagem, através de recursos virtuais, c)
conhecer as contribuições das tecnologias digitais para a melhoria do ensino
da língua materna e d) analisar o aplicativo “Crianceiras”, no intuito de
vislumbrar as possibilidades de exploração do texto, de análise da língua e de
sua estruturação, a partir das poesias de Manoel de Barros. No que ser refere
à metodologia, tem como fundamento epistemológico o Pensar Complexo
(MORIN, 2003) e como fundamento metodológico a inter e a
transdisciplinaridade(NICOLESCU, 2020); que contribuiram para condução da
investigação de forma bibliográfica e caráter exploratório. Além destes autores,
outros também foram referenciais para a sustentação teórica da pesquisa,
como Bruno Latour (1996), que, à luz de sua teoria, buscamos sustentação
para o redimensionamento do ensino de língua materna, entre outros como
Lévy (1993), que discute as novas práticas de leitura e de escrita se
configurando diante dos textos digitais. Deleuze e Guattari (1995), que nos
apresentam a importância da criação dos rizomas para a condução dos alunos,
rumo ao processo de individuação. Os rizomas são contruídos na intenção de,
por meio dos recursos tecnológicos, explorar o objeto de investigação (a
língua) de maneira prática, contextualizada, por meio da dinâmica e do
envolvimento com os textos disponibilizados no aplicativo. Apresenta como
alguns de seus resultados: as possibilidades de reterritorizalizçaão do ensino de
língua materna, por meio do uso das tecnologias digitais no ambietne escolar, aqui
exemplificando por meio aplicativo “Crianceiras”, como mais um elemento para
análise da língua e da linguagem, e a teoria ator-rede nos revela a importância do
redimensionamento dos papeis dos sujeitos no processo de construção do
conhecimento de língua materna e aponta a necessidade da construção de uma
grande rede de troca de saberes, espaço em que professores, alunos e tecnologias
contribuem para a construção de novos conhecimentos, como foi apresentado o
aplicativo “Crianceiras” como exemplificação para a exploração da língua, por meio
da poesia, perpassando pelas gramáticas (menores), inatas e individuando, por
meio dos rizomas até a gramática padrão, percebendo, assim, em situações de
uso, a importância de cada uma delas e, além disso, colocando a “caixa preta” da
linguagem, em análise no grande laboratório que é a sala de aula. Ao longo desse
processo investigativo, fomos percebendo como as teorias filosóficas aqui
delineadas se entrelaçaram, uma dando suporte à outra, no sentido de
reforçar o uso das tecnologias em sala de aula, demonstrando as
possibilidades de uso destas nos ambientes educacionais e, também, a
necessidade delas para a reformulação do ensino, buscando atender às
demandas emergenciais dos alunos contemporâneos.