The Youth and Adult Education-EJA is characterized as a teaching mode with purpose and specific educational objectives designed to meet a specific audience of young students and adults with a lag of education and mismatch of grade / age. Today there are many concerns about the implementation of theories and practices in the Youth and Adult Education (EJA), that seek to address the learning difficulties that students present. In schools where it is offered at EJA modality, it is clear the difficulties faced by the school administration to motivate and ensure the permanence of these students throughout study period. His quest requires of education systems organizational and methodological answers differentiated its incorporation into the schooling process, which will ensure quality learning. It is vital to train educational personnel in the conscious exercise in the use of skills and abilities that requires a process of EJA educators training marked by the intention to contribute, assist in the process of social change and social transformation through the various areas the knowledge to make up the curriculum of Youth and Adult Education. Given this context this field research of this study was carried out in the State School Prof. João Alves Batista in Araguaína / TO, aiming to identify and analyze the pedagogical educational practices in the Youth and Adult Education and thus understand the specificities and challenges in this school. Through data collection and literature review highlights the need for educators to be in constant training to meet the aspirations of an education that is proposed to meet the needs of this audience, using methodological and formative processes of educators and functions school in the imagination of elementary education of EJA, in effectively transforming education.A Educação de Jovens e Adultos-EJA é caracterizada como uma modalidade de ensino com fins e objetivos educacionais específicos, destinada a atender um público específico de alunos jovens e adultos com uma defasagem de escolaridade e descompasso de série/idade. Existem hoje muitas preocupações quanto à implementação de teorias e práticas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), que busquem enfrentar as dificuldades de aprendizagem que os alunos apresentam. Nas escolas, onde é ofertada a modalidade EJA, são nítidas as dificuldades enfrentadas pela direção escolar em motivar e assegurar a permanência desses alunos durante todo período de estudos. A sua demanda exige dos sistemas de ensino respostas organizativas e metodológicas diferenciadas a sua incorporação aos processos de escolarização, que venham garantir uma aprendizagem de qualidade. Para isso é fundamental capacitar os profissionais da educação para o exercício consciente na utilização de competências e habilidades, exigindo um processo de formação de educadores do EJA marcado pela intencionalidade de contribuir, auxiliar no processo de mudança social e na transformação social, através das diversas áreas do conhecimento a compõem a matriz curricular da Educação de Jovens e Adultos. Diante deste contexto esta pesquisa de campo do presente estudo, foi realizada na Escola Estadual Prof. João Alves Batista em Araguaína/TO, com o objetivo de identificar e analisar as práticas educativas pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos e assim compreender as especificidades e desafios na presente escola. Através do levantamento de dados e revisão de literatura evidencia-se a necessidade dos educadores estarem em constante formação para atender os anseios de uma educação que se proponha a atender aos anseios deste público, utilizando-se de processos metodológicos e formativos dos educadores e das funções da escola no intento da formação do educando do EJA, numa educação efetivamente transformadora.