Monografia
O rap na escola: contribuições para a leitura e a produção textual subsidiadas pela semiótica discursiva.
Registro en:
AGUIAR,Mauro Sergio Gomes. O rap na escola: contribuições para a leitura e a produção textual subsidiadas pela semiótica discursiva. 49f. Monografia (Graduação) - Letras, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2015.
Autor
Aguiar, Mauro Sergio Gomes
Institución
Resumen
This paper discusses the possibility of using rap in Portuguese language classes at
Basic Education, seeking to promote students' awareness of the situation
of the discrimination that falls on social problems thematized in the lyrics of this genre
musical. Rappers come from many populations living in suburban neighborhoods.
of big cities, where certain minorities are confined by economic, social and
and racial. In particular, we have in mind the proximity between this context thematized in the lyrics
of rap and the reality of the peripheral neighborhoods of Araguaína. We live in a time of communication
fast. Undoubtedly, verbal language, especially writing, occupies a prominent position
in the world of communication, while there is a large number of young people without
interest in reading, and consequently in school-related activities.
There are many factors that explain this lack of interest, such as cell phone media and
computers that point to more seductive universes than the one offered by the school in
their more traditional practices of reading and writing. One proposal we support is the
possibility of inserting music in the school scenario. Without wanting to interfere or belittle
other genres, such as MPB, forró, samba, university sertanejo or axé,
we indicate rap, or hip-hop, as it is a musical genre that encompasses an entire
problematic of the social context of students participating in public schools in our
State, seeking a form of involvement with reading and a more
critical and meaningful. For the analysis of musical compositions, we mobilize semiotics
discursive, a theory that focuses on understanding the processes of meaning,
considering the articulations between an expression plane and a content plane. As if
deals with a syncretic genre, we use productions from the semiotics of the song. Finally,
we present some proposals for didactic guidance. Este trabalho discute a possibilidade de utilizar o rap nas aulas de língua portuguesa da
Educação Básica, buscando promover uma conscientização dos alunos a respeito da situação
da discriminação que recai sobre problemas sociais tematizados nas letras desse gênero
musical. Os rappers são originais de muitas populações moradoras de bairros das periferias
das cidades grandes, onde são confinadas certas minorias por imposições econômicas, sociais
e raciais. Em especial, temos em vista a proximidade entre esse contexto tematizada nas letras
de rap e a realidade dos bairros periféricos de Araguaína. Vivemos um tempo de comunicação
rápida. Sem dúvida, a linguagem verbal, sobretudo a escrita, ocupa uma posição de destaque
no universo da comunicação, enquanto verifica-se um número acentuado de jovens sem
interesse com a leitura, e consequentemente com as atividades relacionadas com a escola.
Muitos são os fatores que explicam esse desinteresse, como as mídias dos celulares e
computadores que apontam para universos mais sedutores do que o oferecido pela escola em
suas práticas mais tradicionais de leitura e escrita. Uma proposta que defendemos é a
possibilidade de inserir musica no cenário escolar. Sem querer interferir ou menosprezar
outros gêneros, como os da MPB, o forró, o samba, o sertanejo universitário ou o axé,
indicamos o rap, ou hip-hop, por se constituir como um gênero musical que abrange toda uma
problemática do contexto social dos alunos participantes das escolas públicas no nosso
Estado, buscando uma forma de envolvimento com a leitura e uma produção textual mais
crítica e significativa. Para analise das composições musicais, mobilizamos a semiótica
discursiva, teoria que se volta para a compreensão dos processos de significação,
considerando as articulações entre um plano de expressão e um plano de conteúdo. Como se
trata de um gênero sincrético, utilizamos produções da semiótica da canção. Finalmente,
apresentamos algumas propostas de encaminhamento didático.