Monografia
Os Usos da Música Sertaneja de Raiz na Geografia
Registro en:
SILVA, Angela Maria da. Os usos da Música Sertaneja de Raiz na Geografia. 2019. 78 f. Monografia de Graduação - Curso de Licenciatura em Educação do Campo, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2019.
Autor
Silva, Angela Maria da
Institución
Resumen
The teaching and learning process in the classroom in geography classes requires didactic-
methodological mechanism that assists in the relationship of content with the space of
experience and understanding the relationships of the geographic space. For this, root country
music, as a methodological resource, for the geography classes of Brazil as a narrative
element of living in the relationship of the field subject with geographic space would
strengthen the teaching process and local identity. The methodological proposal of geography
teaching through root country music can lead the student to a reflexive posture in front of the
content. Because this methodology can relate your experience to the globalized world.
Therefore, it is necessary that the subject recognizes himself belonging to an identity linked to
the environment. We believe that the social representations of traits reflected by local reality
through memory, makes it possible to think about the memory of the absent in the present
memory. And root country music with elements described in the composition of letters and
melodic style bring elements of the geographic, social and historical space that associated
with student memory influences the teaching and learning process. Associating the elements
of cultural identity we can build a dialogue between root country music and content of high
school geography. Therefore, the proposal to work with the use of root country music in the
discipline of high school geography at Cel College. José Francisco de Azevedo in Conceição
do Tocantins demonstrates how much the social memory of the students, who are or are
connected to the field identify them in local collective memory, since music is a key piece for
them to activate their memories. And with this qualitative action research based on the subject
highlights how much the subject's personal memory needs to be part of the school educational
space. Where the performance result enabled the pedagogical development of classes to better
effect the performance of learning O processo de ensino e aprendizagem na sala de aula nas aulas de geografia exige mecanismo
didático-metodológico que auxilie na relação do conteúdo com o espaço de vivência e a
compreensão das relações do espaço geográfico. Para isso, a música sertaneja de raiz, como
recurso metodológico, para as aulas de geografia do Brasil como elemento narrativo de
vivência da relação do sujeito do campo com o espaço geográfico fortaleceria o processo de
ensino e a identidade local. A proposta metodológica do ensino de geografia através da
música sertaneja de raiz pode levar o aluno para uma postura reflexiva frente ao conteúdo.
Pois essa metodologia pode relacionar sua vivência com o mundo globalizado. Por isso, é
necessário que o sujeito se reconheça pertencente a uma identidade ligada ao meio.
Acreditamos que as representações sociais dos traços refletidos pela realidade local através da
memória, possibilita pensar a lembrança do ausente na memória presente. E a música
sertaneja de raiz com elementos descritos na composição das letras e no estilo melódico
trazem elementos do espaço geográfico, social e histórico que associado a memória discente
influencia no processo de ensino e aprendizagem. Associando os elementos da identidade
cultural podemos construir um diálogo entre a música sertaneja de raiz e conteúdo da
geografia do ensino médio. Portanto a proposta de trabalho com o uso da música sertaneja de
raiz na disciplina de geografia do ensino médio no Colégio Cel. José Francisco de Azevedo
em Conceição do Tocantins demonstra o quanto a memória social dos discentes, que são ou
estão ligados ao campo os identificam na memória coletiva local, uma vez que a música é
peça chave para que ativem suas lembranças. E com essa pesquisa-ação de caráter qualitativo
e com base bibliográfica destaca o quanto a memória pessoal do sujeito precisa fazer parte do
espaço educacional escolar. Onde o resultado do desempenho possibilitou ao
desenvolvimento pedagógico das aulas uma melhor efetivação do rendimento da
aprendizagem