Monografia
A formação docente da prática escolar: a visão dos supervisores do`PIBID
Registro en:
França, Karina Alves de. 2019. A formação docente da prática escolar: a visão dos supervisores do`PIBID.2019. 53 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, UFT, Tocantinópolis, 2019.
Autor
França, Karina Alves de
Institución
Resumen
The present research deals with teacher training in school practice, in view of the work
of supervising teachers participating in the Institutional Program of Initiation to
Teaching (PIBID). The main objective is to analyze the understanding of PIBID
supervisors regarding teacher training in school practice, specifically considering the
evaluations they make about this subject, their experiences and the achievement of their
achievements. The school is discussed as an important place for teacher training,
evaluating its possibilities and limits in order to fully assume this task without the
participation of the university. This research was done through the qualitative approach
because it is a method that allows the approach and a more direct contact with the
research subject. For the data collection, interviews were conducted with the teachers of
basic education, who participated in PIBID, being three supervisors of PIBID /
Pedagogy, and two of PIBID / Social Sciences. After the interviews were made the
analysis of the data obtained, and it is possible to realize that the supervisors consider
the experience of the PIBID important for their teacher training, since the PIBID acts
not only in the initial formation, but also in the ongoing formation of the teachers in
exercise. But that, in general, the school would not be able to carry out this task by
itself, the university can not escape this task as a fundamental link to the complex work
of teacher training. A presente pesquisa trata da formação docente na prática escolar, tendo em vista o
trabalho dos professores supervisores participantes do Programa Institucional de Bolsa
de iniciação à Docência (PIBID). O objetivo principal é analisar a compreensão dos
supervisores do PIBID em relação à formação docente na prática escolar, considerando,
especificamente, as avaliações que fazem sobre essa temática, sobre suas experiências e
o alcance de suas realizações. Discute-se a escola como um lugar importante para a
formação docente, avaliando suas possibilidades e limites no sentido de assumir
integralmente essa tarefa sem a participação da universidade. Esta pesquisa foi feita por
meio da abordagem qualitativa por se tratar de um método que permite a aproximação e
um contato mais direto com o sujeito da pesquisa. Para o levantamento dos dados foram
realizadas entrevistas com os professores da educação básica, que participaram do
PIBID, sendo três supervisores do PIBID/Pedagogia, e dois do PIBID/Ciências Sociais.
Após as entrevistas foram feitas as análises dos dados obtidos, sendo possível perceber
que os supervisores consideram a experiência do PIBID importante para a sua
formação, visto que o PIBID atua não somente na formação inicial, mas também na
formação continuada dos professores em exercício. Percebeu-se ainda que, de forma
geral, a escola não teria possibilidades para realizar o trabalho sozinha, a universidade
não pode se eximir dessa tarefa como um elo fundamental para o complexo trabalho de
formação docente.