Monografia
Um ensaio teórico sobre os conhecimentos profissionais do professor de matemática em um processo de formação inicial
Registro en:
SILVA, Tatielly Evangelista da. Um ensaio teórico sobre os conhecimentos profissionais do professor de matemática em um processo de formação inicial. 2021. 51 f. Monografia de Graduação - Curso de Licenciatura em Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2021.
Autor
Silva, Tatielly Evangelista da
Institución
Resumen
This research deals with the theme that involves the professional knowledge of the
mathematics teacher in the initial training process. The general objective of this research is: to
understand the types of professional knowledge of the mathematics teacher proposed by
Shulman (1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) and Carrillo et al. (2013, 2018). The
specific objectives are: (1) Identify the types of professional knowledge of the mathematics
teacher proposed by Shulman (1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) and Carrillo et al.
(2013, 2018); (2) Understanding the types of professional knowledge of the mathematics
teacher proposed by Shulman (1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) and Carrillo et al.
(2013, 2018); and (3) Analyze the types of professional knowledge of the mathematics
teacher proposed by Shulman (1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) and Carrillo et al.
(2013, 2018). The justification is given by the need to think about the initial formation of the
mathematics teacher based on the professional knowledge for the mathematics teacher
proposed by the literature. The methodological referrals were organized according to the
assumptions of qualitative research. In the scope of the qualitative approach, we can say that
this work has a theoretical approach called “Teacher's Thought” and a methodological
approach like “Theoretical Modeling Research” (BARBOSA, 2018). The analyzes were
carried out based on the relationships between the three theories mentioned above, articulating
them with some aspects related to the Licentiate Degree in Mathematics. The results point to
the need to discuss the initial training of the Mathematics teacher based on professional
knowledge of this and for this professional. Esta pesquisa trata do tema que envolve os conhecimentos profissionais do professor de
matemática em processo de formação inicial.O objetivo geral desta pesquisa é: compreender
os tipos de conhecimentos profissionais do professor de matemática propostos por Shulman
(1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) e Carrillo et al. (2013, 2018). Os objetivos
específicos são: (1) Identificar os tipos de conhecimentos profissionais do professor de
matemática propostos por Shulman (1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) e Carrillo et al.
(2013, 2018); (2) Entender quais os tipos de conhecimentos profissionais do professor de
matemática propostos por Shulman (1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) e Carrillo et al.
(2013, 2018); e (3) Analisar os tipos de conhecimentos profissionais do professor de
matemática propostos por Shulman (1986, 1987), Ball, Thames, Phelps (2008) e Carrillo et al.
(2013, 2018). A justificativa se dá pela necessidade de pensar a formação inicial do professor
de matemática com base nos conhecimentos profissionais para o professor de matemática
propostos pela literatura. Os encaminhamentos metodológicos foram organizados segundo os
pressupostos da investigação qualitativa. No âmbito da abordagem qualitativa, podemos dizer
que este trabalho possui uma abordagem teórica intitulada “Pensamento do Professor” e uma
abordagem metodológica do tipo “Pesquisa de modelagem teórica” (BARBOSA, 2018). As
análises foram realizadas com base nas relações entre as três teorias supracitadas, articulando-
as com alguns aspectos voltadas para a Licenciatura em Matemática. Os resultados apontam
para a necessidade de se discutir a formação inicial do professor de Matemática com base em
conhecimentos profissionais próprios deste e para este profissional.