Dissertação
A questão de gênero na docência: as mulheres-professoras no magistério
Registro en:
MEDICI, Mônica Strege. A questão de gênero na docência: as mulheres-professoras no magistério. 2022. 153f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2022.
Autor
Medici, Mônica Strege
Institución
Resumen
This research is linked to the Graduate Program in Education (PPGE/UFT), in the line of
Curriculum, Teacher Training and Teaching Knowledge, to the research group CNPq/UFT
Gepce/minorities. Her research object is the issue of gender in teaching. And when it comes to
gender, we deal with women and ask them about the sexual division of work, the social relations
of sex, from the meaning of what it is to be a woman and to be a man in the patriarchal and
cisheteronormative daily life. We start from the guiding question: What is the impact of “gender
relations”, the “sexual division of labor” and “social sex relations” on women-teachers in the
teaching profession? Its general objective is to understand how “gender relations” permeate
women in teaching in Brazilian basic education. From the Bibliographic research with
theoretical review of the theme, we went to the research productions in the INEP databases of
the education programs in the North region and Interview in the online format of three women-
teachers from the municipal networks of Cuiabá (MT), Goiânia (GO) and Palmas (TO). It is a
phenomenologically-based implicated research (MAIA; ROCHA, 2017), in which it provides
the opportunity for the researcher to engage, insert and present, through its implication,
interpretationist understandings of social reality, since it is an investigation based on an
experiential basis. In this research conception, we reflect the transition from a participatory
research to an implied ethnoresearch (MACEDO, 2012, 33), in which we emphasize “the value
of the social actor/actress” in the search for understanding “how the actor/actress' life is
constructed” (MACEDO, 2012, 33). ” (MACEDO, 2012, 111) echoing the voices and actions
of us women. In the phenomenological research-training, we apprehend the necessary
confrontation of “gender inequality” in favor of “gender equality”, despite the fact that women
have been protagonists for a long time in the area of education. Rethinking the meanings of the
female gender and (re)creating the category “woman”, the “gender in teaching” are important
investigations in the context of the feminization of teaching in basic education. The research
categories “sexual division of labour”, “gender”, “gender relations” and “social sex relations”
are fundamental in studies and research on female participation and the defense of “gender
equality”, however, from the perspective of intersectionality, aiming at the sense of how these
categories are handled in the cross oppressions in relation to the woman-teacher. Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFT), na
linha de Currículo, Formação de Professores e Saberes Docentes, ao grupo de pesquisa
CNPq/UFT Gepce/minorias. Seu objeto de pesquisa é a questão de gênero na docência. E
quando se aborda gênero tratamos de mulher e as indagamos sobre a divisão sexual do trabalho,
as relações sociais de sexo, a partir do sentido do que é ser mulher e ser homem no cotidiano
patriarcal e cisheteronormativo. Partimos da questão norteadora: Qual o impacto das “relações
de gênero”, da “divisão sexual do trabalho” e “relações sociais de sexo” sobre as mulheres-
professoras no magistério? Seu objetivo geral é compreender como as “relações de gênero”
perpassam a mulher na docência na educação básica brasileira. Da Pesquisa bibliográfica com
revisão teórica do tema, fomos às produções de pesquisas nos bancos de dados do INEP dos
programas de educação da região Norte e Entrevista no formato online de três mulheres-
professoras das redes municipais de Cuiabá (MT), Goiânia (GO) e Palmas (TO).É uma Pesquisa
implicada de base fenomenológica (MAIA; ROCHA, 2017), na qual oportuniza a
pesquisadora se engajar, inserir-se e apresentar por meio de sua implicação compreensões
interpretacionistas da realidade social pois, é uma investigação firmada na baseexperiencial.
Nessa concepção de pesquisa refletimos a passagem de uma pesquisa participante para uma
etnopesquisa implicada (MACEDO, 2012, 33), na qual enfatizamos “o valor do ator/atriz
social” na busca de compreensão de “como se constrói a vida do ator/atriz”(MACEDO, 2012,
111) repercutindo vozes e atuações de nós mulheres. Na pesquisa-formaçãofenomenológica
apreendemos o necessário enfrentamento da “desigualdade de gênero” em prol da “equidade de
gênero”, apesar das mulheres protagonizarem há muito tempo a área da educação. Repensar os
sentidos do gênero feminino e (re)criar a categoria “mulher”, o “gênero na docência” são
investigaçãos importantes no contexto da feminização do magistério da educação básica. As
categorias de pesquisa “divisão sexual do trabalho”, “gênero”, “relações de gênero” e “relações
sociais de sexo”, são fundamentais nos estudos e pesquisas sobre a participação feminina e
defesa da “igualdade de gênero”, no entanto, na perspectiva dainterseccionalidade, visando o
sentido de como essas categorias são manejadas nas opressões cruzadas em relação à mulher-
professora