The study of belief (s) about teaching-learning in English began in Brazil around the 90's. Since then several researches have been carried out within the applied linguist. Beliefs can be an unconscious phenomenon or not. Many students do not realize that their speeches about English language teaching / learning are loaded with beliefs. This monograph is guided by the concept of belief given by Barcelos, (2006) being the opinions, thoughts and ways of seeing the world and that can be constructed from the experiences of individuals. In the same way we will approach concepts, perspectives of other authors as, Almeida Filho (1993), VieiraAbrahão (2004) and Silva (2005). This work aimed to identify the beliefs of teachers in initial formation of the UFT English language course on the teaching of LI in public schools. The data were collected through a questionnaire answered by students of the federal university of Tocantins of the seventh and eighth period of English language letters, Araguaína fields. The qualitative-quantitative methodology was used to carry out this research. The data collected in this research point to three common beliefs in the UFT Letters course of the UFT on teaching English in public schools.O estudo de crença(s) sobre o ensino-aprendizado de língua inglesa teve inicio no Brasil por volta da década de 90. Desde então várias pesquisas vem sendo realizadas dentro da linguista aplicada. As crenças podem ser um fenômeno inconsciente ou não. Muitos alunos não percebem que seus discursos a cerca do ensino-aprendizado de língua inglesa estão carregados de crenças. Essa monografia é guiada pelo conceito de crença dado por (Barcelos, 2006) sendo as opiniões, pensamentos e maneiras de ver o mundo e que podem ser construídas a partir das experiências dos indivíduos. Do mesmo modo abordaremos conceitos, perspectivas de outros autores como, Almeida Filho (1993), Barcelos (1995), Vieira-Abrahão (2004), Silva (2005). Este trabalho teve como objetivo identificar as crenças de professores em formação inicial do curso de letras língua inglesa da UFT sobre o ensino aprendizado de LI nas escolas públicas. Os dados foram coletados através de um questionário respondido por alunos da universidade federal do Tocantins do sétimo e oitavo período de letras língua inglesa, campos Araguaína. Foi utilizada a metodologia quali-quantitativa para realização desta pesquisa. Os dados coletados nesta pesquisa apontam três crenças em comum dentro do curso de Letras-LI da UFT sobre o ensino de Inglês nas escolas públicas