Monografia
O karatê como possibilidade pedagógica em uma instituição de educação infantil no Município de Tocantinópolis- TO
Registro en:
Shasmila Thauana Santana. O karatê como possibilidade pedagógica em uma instituição de educação infantil no Município de Tocantinópolis- TO. 2022. 43 f. Monografia (Graduação) Fundação Universidade Federal do Tocantins, Curso de Pedagogia, Campus de Tocantinópolis-TO.
Autor
Santana, Shasmila Thauana
Institución
Resumen
The present work aims to problematize a pedagogical experience with karate in the
context of Early Childhood Education in a preschool in the municipality of
Tocantinópolis - TO. To this end, a qualitative, interventional research was carried out,
with the theoretical contribution based on studies of Education and Physical Education,
in interface with a literature focused on the aforementioned martial art. Therefore, a
block of six classes involving aspects of Karate was proposed based on procedures
that covered: exposure of children's video related to fights, collective reading of fables
alusive to the theme, experiences of imitation games to gestures of art and opposition
games. From the classes, excerpts from the daily routine of preschool and the
community were confused with the understandings of the teachers of the institution
around the struggles, which are generally associated with violence and/or aggression.
While these readings have been identified a better development of socialization skills,
mutual respect and diverse motor skills, as well as improving interpersonal
relationships explained in the field of body experience, gestures and movements. In
addition, there were promising advances in the practical and theoretical learning of
subjects involved in the practice of karate. O presente trabalho tem como objetivo problematizar uma experiência pedagógica
com o Karatê no contexto da Educação Infantil em uma pré-escola do município de
Tocantinópolis - TO. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa,
de caráter interventivo, com o aporte teórico fundamentado em estudos da Educação
e da Educação Física, em interface com uma literatura voltada para a referida arte
marcial. Propôs-se, portanto, um bloco de seis aulas envolvendo aspectos do Karatê
a partir de procedimentos que abrangeram: exposição de vídeo infantil relacionado às
lutas, leitura coletiva de fábulas alusivas ao tema, vivências de brincadeiras de
imitação aos gestos da arte e de jogos de oposição. Percebeu-se, a partir das aulas,
excertos do cotidiano da pré-escola e da comunidade se confundindo com as
compreensões das professoras da instituição em torno das lutas, sendo estas, em
linhas gerais, associadas à violência e/ou agressividade. Ao passo que essas leituras
foram identificadas, utilizou-se de estratégias de aproximação das aulas com as
próprias narrativas, linguagens e culturas infantis, sobretudo, como meios de
(re)significação do conceito de lutas. Identificou-se, ao final das intervenções, que o
Karatê pode ser vivenciado na Educação Infantil, promovendo um melhor
desenvolvimento das habilidades de socialização, respeito mútuo e habilidades
motoras diversas, bem como melhorar as relações interpessoais explicitadas no
campo de experiência corpo, gestos e movimentos. Ademais, observou-se avanços
promissores no aprendizado prático e teórico dos assuntos envoltos na prática do
karatê.