The present work, through a systematic review, has the bias to situate the broad understanding of a certain theme/subject that circumvent science in its particular group. The general objective of the research is to analyze academic productions that circumvent the area of Physical Education on assessment for learning in the context of early childhood education. The approached method was based on the systematic review, from the mapping of an indexer (DOAJ). In view of this, the analysis of the results allowed the perception of distinct movements that occurred during the scientific productions between the referred dates (2010-2020). The first movement was between 2010 and 2015, which had only one publication, showing little productivity and the second movement occurs between 2016 and 2020, we can observe that there was a stabilization followed by an increase in productions in studies on evaluation in early childhood education. It is also perceived, as gaps, the lack of dissemination in the North region about the evaluation of early childhood education and indigenous education. However, the analyzes reinforce the encouragement of science producers to conduct productions in the indicated contexts and highlight the need for studies that are linked to the characteristics of the pairing that advance the productions over the years.O presente trabalho através da revisão sistemática tem por viés situar à ampla compreensão de um determinado tema/assunto que contornam a ciência em seu determinado grupo. A pesquisa tem como objetivo geral analisar produções acadêmicas que contornam a área da Educação Física sobre a avaliação para aprendizagem com contexto da educação infantil. O método abordado fundamentou-se na revisão sistemática, a partir do mapeamento de um indexador (DOAJ). Tendo em vista, a análise dos resultados possibilitou a percepção de movimentos distintos que ocorreram durante as produções científicas entres as referidas datas (2010-2020). O primeiro movimento foi entre 2010 a 2015 que teve apenas uma publicação, dando a avistar a pouca produtividade e o segundo movimento ocorre entre 2016 e 2020, podemos observar que houve uma estabilização seguida de aumento de produções nos estudos sobre a avaliação na educação infantil. Percebe-se também, como lacunas a inexistência de divulgação na região Norte acerca da avaliação da educação infantil e na educação indígena. Contudo, as análises reforçam a incentivar os produtores da ciência a conduzir produções nos contextos apontadas e evidenciam a necessidade de estudos que estejam ligadas a características do emparelhamento que avançam as produções no decorrer dos anos.