Monografia
Educação etnomatemática nas escolas indígenas karajá de xambioá.
Registro en:
AGUIAR, Haylla Rodrigues de. EDUCAÇÃO ETNOMATEMÁTICA NAS ESCOLAS INDÍGENAS KARAJÁ DE XAMBIOÁ. 2023. 33 f. TCC (Graduação) - Curso de Matemática, Universdade Federal do Tocantins, Araguaína, 2014.
Autor
AGUIAR, Haylla Rodrigues de
Institución
Resumen
This work had as objective the investigative study of the Karajá Xambioá Indigenous
community's educational reality of Tocantins and displays ethnographic data collected in the
community about what the Indians consider as a differentiated education from the age-old
knowledge and cultural practices, the collection of information have taken place through oral
accounts of indigenous teacher. Highlighting the need to develop a study on the teaching and
learning process that seeks to take into account the mathematics produced in the cultural and
social context of this indigenous community, for better learning in indigenous schools as in
the non-indigenous. Proposed the use of intercultural knowledge for a better understanding of
the teaching and learning of mathematics in indigenous schools. This reflection is based on
the research program in Ethnomathematics, taking as its main theoretical work of D'ambrosio
1990. Este trabalho teve por objetivo o estudo investigativo da realidade educacional da comunidade
indígena Karajá Xambioá, localizada no município de Santa Fé, Estado do Tocantins.
Apresentamos dados etnográficos recolhidos na comunidade, acerca do que os indígenas
compreendem sobre a educação escolar indígena diferenciada, na perspectiva do ensino
intercultural, considerando os aspectos socioculturais da respectiva comunidade. A recolha
das informações deu-se por meio de relatos orais obtidos com professores indígenas e com
outros indígenas, de um modo geral, os quais constituíram o corpo deste texto. Ao longo do
texto, destacamos a necessidade proeminente dos professores e da comunidade de
desenvolver nas escolas da comunidade um estudo sobre o processo de ensino e aprendizagem
que busque levar em consideração a matemática produzida em seu contexto cultural e social.
Essa reflexão teve como base o Programa de Pesquisa em Etnomatemática, tomando como
principal referencial teórico os trabalhos de D’Ambrosio (1990).