Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo

dc.contributorMarín González, Freddy
dc.contributorInciarte González, Alicia
dc.contributorAvendaño Villa, Inirida
dc.creatorOrtiz Solano, Luz Marina
dc.creatorCepeda Gordillo, Sofía Liseth
dc.date2022-09-29T12:32:21Z
dc.date2022-09-29T12:32:21Z
dc.date2022
dc.date.accessioned2023-10-03T20:07:00Z
dc.date.available2023-10-03T20:07:00Z
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/11323/9540
dc.identifierCorporación Universidad de la Costa
dc.identifierREDICUC - Repositorio CUC
dc.identifierhttps://repositorio.cuc.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9174327
dc.descriptionLa participación de la familia en el contexto educativo, influye en el rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la permanencia en el sistema educativo de los estudiantes. Por lo tanto, establecer una buena relación entre familia y escuela favorece el proceso educativo. En este orden de ideas, el estudio que se presenta a continuación se realizó con el objetivo de analizar la integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo. La metodología se orientó desde un enfoque epistemológico racionalista deductivo fundamentado en un paradigma mixto de naturaleza cuali - cuantitativa a través de un diseño documental y de campo. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista, encuesta por muestreo y el análisis de contenido, aplicadas a docentes y padres de familia del Instituto Técnico José Miguel Silva Plazas del municipio DuitamaBoyacá y la Institución Educativa Indígena Agropecuaria de Isleta municipio Riosucio - Chocó, Colombia. Los principales resultados evidencian que la adquisición del aprendizaje significativo implica la modificación y evolución de la nueva información, así como la estructura cognitiva necesaria para el aprendizaje, lo que conlleva a la definición de estrategias pedagógicas en correspondencia con las capacidades cognitivas de los educandos, así como la integración y acompañamiento oportuno de los padres de familia. Se concluye en la importancia de la participación de los padres de familia en el proceso formativo de los niños, ya que contribuyen a fomentar e incentivar un desarrollo integral de la persona.
dc.descriptionThe participation of the family in the educational context influences the academic performance, self-esteem, behavior and permanence in the educational system of the students. Therefore, establishing a good relationship between family and school favors the educational process. In this order of ideas, the study presented below was carried out with the aim of analyzing the integration of parents into the training process as the basis of meaningful learning. The methodology was oriented from a deductive rationalist epistemological approach based on a mixed paradigm of a qualitative-quantitative nature through a documentary and field design. The techniques used for data collection were the interview, sample survey and content analysis, applied to teachers and parents of the José Miguel Silva Plazas Technical Institute of the Duitama-Boyacá municipality and the Agricultural Indigenous Educational Institution of Isleta municipality. Riosucio - Chocó, Colombia. The main results show that the acquisition of meaningful learning implies the modification and evolution of the new information, as well as the cognitive structure necessary for learning, which leads to the definition of pedagogical strategies in correspondence with the cognitive abilities of the students, as well as the integration and timely accompaniment of parents. Having said the above, the importance of the participation of parents in the training process of children is evident, since they contribute to promoting and encouraging the integral development of the person.
dc.descriptionLista de Tablas y Figuras 11 -- 11 Introducción 15 -- Capítulo I. Planteamiento del problema 17 -- Descripción del problema 17 -- Formulación del problema 24 -- Preguntas asociadas (Sistematización del problema) 24 -- Objetivos 26 -- Objetivo general 26 --Objetivos específicos 26 -- Justificación 26 -- Delimitación del trabajo de Investigación 29 -- Delimitación espacial 29 -- Delimitación poblacional 29 -- Delimitación temporal 30 -- Delimitación conceptual 30 -- Delimitación temática 31 -- Capítulo II Marco teórico conceptual 32 -- Estado del arte 32 -- Antecedentes en el contexto internacional 32 -- Antecedentes en el contexto nacional 48 -- Antecedentes en el contexto regional y local 54 -- Integración De Los Padres De Familia 9 -- Fundamentación teórica 63 -- Etapas del desarrollo cognoscitivo 63 -- La integración y convivencia familiar en el desarrollo psicosocial 64 -- Tipologías familiares y su influencia en el desarrollo psicobiológico 66 -- El aprendizaje significativo en la integración de la familia en los procesos formativos 70 -- La teoría cognitiva en el desarrollo formativo 70 -- La relación de la familia y el aprendizaje sociocultural 73 -- El aprendizaje social y su importancia en el desarrollo formativo 74 -- Marco legal 77 -- Capítulo III Marco metodológico 97 -- Enfoque epistemológico 97 -- Paradigma de investigación 98 -- Método de la investigación 99 -- Diseño de la investigación 99 -- Población y muestra 102 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información 102 -- Validez y confiabilidad de los instrumentos 105 -- Técnicas de análisis y procesamiento de la información 110 -- Capítulo IV Análisis de resultados 111 -- Resultados de análisis de contenido del PEI y del Manual de Convivencia 111 -- Discusión de resultados 131 -- Integración De Los Padres De Familia 10 Análisis e interpretación de resultados de los cuestionarios aplicados a los docentes 142 -- Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada a los padres de familia -- 157 Discusiones generales de los resultados (Integración de componentes cuantitativo y cualitativo 167 -- Validación de la pertinencia didáctica - pedagógica de las estrategias didácticas desde su contribución al aprendizaje significativo 175 -- Conclusiones 178 -- Recomendaciones 180 -- Referencias 181
dc.descriptionMagíster en Educación – Modalidad Virtual
dc.descriptionMaestría
dc.format307 páginas
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherCorporación Universidad de la Costa
dc.publisherHumanidades
dc.publisherBarranquilla,Colombia
dc.publisherMaestría en Educación – Modalidad Virtual
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subjectProceso formativo
dc.subjectTipologías familiares
dc.subjectGamificación
dc.subjectGamification
dc.subjectSignificant learning
dc.subjectTraining process
dc.subjectFamily typologies
dc.titleIntegración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa


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